整理和复习教案评析

20以内的退位减法

整理和复习 教学设计者：马鞍山市当涂县团结街小学 吴桂花

教学目标

1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。

2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。

3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。

教学重难点 20以内退位减法的计算方法理解和运用。

教学过程

一、激趣导入

1.谈话：昨天我们已经复习了20以内退位减法，今天我们将进一步复习与整理这个单元的知识。请同学们口算下面各题（课件展示）

要求：①每人1道。②举手快答。

14-8=

13-6=

11-9=

17-8=

11-5=

12-9=

15-6=

14-7= 11-3=

12-6=

16-7=

13-8= 2.组织学生说出算式13-8=5各部分的名称。

13—8 = 5 ︱ ︱

︱

被减数

减数

差

[设计意图]

通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。

二、观察退位减法表

1、

出示20以内的退位减法表：

2、

组织学生观察。

师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。

3、组织学生汇报交流。学生可能说：①

竖着看，第一列是十几减几……

②横着看，第一行是11减几…… ③十几减9比十几减8小一……④斜行的得数相等……⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……

[设计意图 ]

采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。

三、方法应用

1.游戏

游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8 2.只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6 3.组织学生自制20以内的退位减法表。师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。

[设计意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。

四、巩固应用

1. 你能帮小鸟找到家吗？（课件展示）

2.填空： 16－7＝(

)＋5 (

)－6＝4＋3

3.填表一共要买12块11包16杯已经买了6块3包9杯还差6块8包7杯.

4.填空（课件展示）

五、课堂总结、布置作业

1.总结：说说这节课你都有什么收获？

2.

作业：想一想，这些算式还能按照其他排列

方式重新组合成新的表格吗？

[设计意图]

通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。