7 海上日出名师教学设计

《海上日出》教学设计

教学目标：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

教学方法：

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课程结构：

一、

资料宝袋

巴金（1904—2005），原名李尧棠，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。代表作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。

二、

预习检查

1、课文主要描写了什么内容？

2、作者按照什么顺序进行了描写？

三、

字词乐园

认字大冲关：

刹

镶

纵

痛

辨

小小书法家：刹那

镶边

发痛

分辨

词语积累：目不转睛

越来越亮

一刹那

转眼间

夺目

光彩

四、

课文详解

（第一部分）

1、

课文第1自然段写了什么内容？

第1段写了坐着看日出的时间、地点和环境。

2.“常常”说明了什么？

“常常”说明了作者多次观看日出。

（第二部分）

1.

课文第2-5自然段内容又写了什么？

第2-5自然细致描写了晴天和有云天气时候日出的景色。

灿烂

奇观

2.“转眼间”和“刹那间”这两个词表示什么？

“转眼间”和“刹那间”这两个词表示时间过得很快。

3、课文第3自然段中用了什么修辞手法？表现了什么？

课文第3自然段中运用了拟人的修辞手法，形象描写出了太阳升起的过程，表达了作者对太阳的喜爱之情。

（第三部分）

1.

课文第6自然段写了什么内容？

第6自然段写出了作者观看日出的感受。

2.“这不是伟大的奇观？”这句话是运用了什么写法，表现了什么？

“这不是伟大的奇观？”运用了反问写法，表达了作者对日出美丽景色的赞美。

五、

图解结构

总起（时间地点）

海上日出

分叙（日出过程）

美丽奇观

总结（表达情感）

六、

概括主题

本文通过描写作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

七、

写法点拨

顺序就是按事物发展顺序进行描写。文中作者按照太阳升起前，升起时和升起后的顺序进行了细致描写，将海上日出的整个过程展现在我们眼前。

八、

拓展提升

描写太阳的诗句

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

迟日江山丽，春风花草香。

——

白居易《忆江南词三首》

——

杜甫《绝句二首》

白日依山尽，黄河入海流。

——

王之涣《登鹳雀楼》

九、

心灵感悟

作者通过日常的细致观察感受到了海上日出的美丽，也告诉我们，在我们身边不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。只有细心的去发现，才能感受到特别的美。

十、

随堂练习

1.写出表示时间短暂的词。

转眼间

_______

_______

2.改写成比喻句。

太阳挂在山顶。

____________________________________ 十一、作业

1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来

2、摘抄文章的好词好句。