市场经济及其保障教学活动设计方案

第七单元《市场调节

宏观调控》单元教学设计

一、单元教学目标

运用导学案进行自主学习，理解市场调节和宏观调控的相关知识，能够在老师、同学的帮助下自主建构知识；围绕议题，通过案例、经济图表等分析，通过讨论、交流，学会运用学科知识分析社会现象，学会运用学科知识阐释、解释社会现象，运用经济现象论证观点；通过对我国从计划经济到市场经济的发展历程分析，学会用历史、发展的眼光看问题，培养科学精神；通过家庭爷爷、奶奶辈、父母辈学生时代生活情况的调查，感悟改革开放给国人带来的生活变化，理解改革开放是强国之路，认同国家的改革开放政策；通过对我国提出要经济体制改革以来的三个时期、三组企业家的案例分析，能结合“社会主义市场经济体制”建立和完善的过程，完整阐述社会主义市场经济对人的发展的作用，并结合自身情况提出具体做法，为未来发展奠基，提高政治认同度、培养法治意识。

二、单元教学设计

课

时

第

1 课

时

关键学习活动

议题

活动

市场经济的围绕我国零售业巨头企业的发含义；市场运市场经济展的相关案例，分析市场经济作的机制；资为什么是是如何通过资源配置促进发源配置的基有效的

展，改善人民生活的。

本方式

通过近年来我国一些生活资料价格波动及其对农民、消费者带来的影响，分析市场调节的市场经济弱点；通过文献、社会调查等市场经济弊为什么不形式收集国家在促进社会公平端

是万能的

方面的相关政策，结合公平与效率、社会保障制度等内容，阐释促进社会公平是市场经济条件下，政府的重要职能。

通过长春长生疫苗案例，从辩社会主义市市场经济证的眼光、历史的眼光对我国场经济的法的重要保社会主义市场经济在建立的过律保障和道障

程中所产生的问题作出深刻的德建设

思考。

围绕扶贫攻坚、绿色发展等具政府的调体案例，分析政府是如果通过宏观调控的控如何有宏观调控实现高质量发展；通目标和手段

度

过近年国家宏观调控政策的得失分析，政府的调控如何有度。

核心知识

资源支持

作业

评价

第

2 课

时

第

3 课

时

第

4 课

时

国家关于改革开放，特别是关于社会主义市场总结性改革开经济建设的评价：放以来相关文件。

单元练闵行区习。

工业发

展布局过程性变化的评价：调查。

学生学国家关于保

习的课障市场经济

堂表现健康发展的量表。相关法律。

学生参加社会十八大以实践活来，国家宏动表现观调控政策量表。

的变化。

探访校史馆，寻找优秀校友案例。

改革开放以从企业家第

来企业发展故事谈社通过企业家的故事，提炼市场5 综合性知识典型案例；

会主义市经济与人的发展的内在关联，课

运用

改革开放场经济与明确二者之间的相互作用。

时

100名经济人的发展

人物。

【第七单元《市场调节

宏观调控》第5课时教学设计】

从企业家故事谈社会主义市场经济与人的发展

一、教学目标

通过对我国提出经济体制改革以来的三个时期、三组企业家的案例质疑和分析，能概括出三个时期企业家考虑的主要问题、应具备的素质以及对社会发展做出的贡献；通过结合“社会主义市场经济体制”建立和完善的过程，能完整阐述社会主义市场经济对人的发展的作用，提高政治认同度、培养法治意识；通过***在五四期间的讲话精神，能结合自身情况提出具体做法，为未来发展奠基，逐步树立道路自信、理论自信和制度自信。

二、教学重难点

教学重点：建立起社会主义市场经济与人的发展的关联

教学难点：总结新时代青年应具备的能力和素质，并为之付出努力

三、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

板块一：

通过改革开放100位民营企业家以话题的形式导入回答问题

导入议题

的话题导入。

议题。

1.引导学生阅读材料一，并对材料板块二：

提出质疑。2.解答质疑。

冲破束缚1.阅读材料

3.追问：（1）为什么1978年前卖的80年2.提出质疑

瓜子有罪？（2）请用1个词语形代

1.从学生的质疑出容他两个时期的生存状态。

发设计问题和追板块三：

1.播放苏宁三次转型的视频及苏问。

零售为王宁、国美十年间营业收入走势。

将90年代、00年2.通过比较，归纳的90年2.提出问题：（1）苏宁凭借着怎样代与80年代进行出我国在提出要经代与互联的素质，能跨越三个时代？（2）对比，思考并回济体制改革后的三网PC大相较于80年代的企业家，90、00答问题。

个时期人们主要考潮的00年代的企业家考虑的主要问题是

虑的问题、应具备年代

什么？

的素质以及对社会1.引导学生阅读材料二。

阅读材料，并展发展作出的贡献。

板块四：

2.提出问题：（1）这个时代的企业开讨论，将10年移动互联家有怎样的特质？（2）相较于之代与之前的年代网新生的前，10年代的企业家考虑的主要对比，思考并回10年代

问题是什么？

答问题。

板块五：

用历史的眼光观建立社会运用所学第七单引导学生根据今天的讨论，建立察、分析社会主义主义市场元的知识，建立起社会主义市场经济与人的发展市场经济与人的发经济与人起市场经济与人的逻辑关联。

展的关联，提高学的发展的的发展的关联。

生的政治认同度。

关联

结合******在五四运动引导学生将个人的板块六：

思考：在新时代，100周年的寄语，引导学生结合今发展与时代相结总结、提我们还需要哪些天的讨论，思考在市场越来越开合，并思考努力的升

素质。

放的今天，我们应具备怎样素质。

方向。

板块七：

探访校史馆，寻找优秀校友的案例，查找他的事迹，思考他在与时代的共课后拓展

振中，实现了自身的哪些发展，对你有怎样的启示？