第二节　巴西第二课时教学实录

第九章

第二节

巴西（第1课时）

课标解课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，读

用实例说明地理位置对自然环境的影响。

教材的第二节内容选取巴西，是因为巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它的经济发展过程、社会背景、内容分文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，所以说析

可以通过对巴西的分析、研究，来认识、了解和掌握拉丁美洲的相关内容。巴西是拉丁美洲的缩影，对巴西的学习不仅了解的是一个国家，实际上也间接了解了拉丁美洲。

学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图学情分表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识析

面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。

知识1.能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；

与技2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程；

能

教

学

目

标

过程1.能根据世界地理、巴西区域地图分析自然特征； ，

与方2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化法

生活产生的影响；

情感态度懂得殖民统治对巴西的人种构成和文化产生的影响；

与价

值观

教学重点

地理位置特点；巴西人种构成特征

利用地图综合分析地理位置和地形对气候及城市发展的影响。

自主、合作、探究、讨论法

教学难点

教学方法

1

教学用具

多媒体

教学课时

1课时

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

开始

《巴西》

视频导入：

学生总结学习国家地理的方

法

巴西的地理位置、自然环境和

人种

学生谈收获

达标检测

结束

设计理念

情景导入、激发兴趣

教

学

流

程

自主学习，归纳总结

读图探究

2

教学过程

教师活动

学生活动

媒体运用

设计意图

视频导入

激发兴趣

你们知道这段视频播

吸引学生注意力，观看视频

播放《里约奥放的场景吗？

激起学生的学习兴同学回答：里约运会开幕式》趣。

奥运会开幕式

的视频

谁能根据之前所学内容，总结一下学习国思考，讨论

家地理的方法？

半球位置

找到赤道和南回归线；

找到巴西所跨的经度。

培养学生的归纳总结能力。

总结方法

巴

西

的

地

理

位

置

直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力

集中在课堂上；通经纬对照课本地图，过对问题的讨论和度位自主学习、探究展示巴西在世交流，让学生发表置

得出巴西地理位界中的地图

了不同的见解，培

置特点。

养了语言表达的能力，发挥学生学习2.找到大西洋；

的主动性，营造宽3.找到巴西的陆上邻松的学习环境。

海陆国。

位置

地形

河流

出示巴西地形图，引对照地图，总结展示“巴西地培养学生对地图的导学生总结其特点。

分布特点。

形图”。

提取能力。

引导学生找到亚马孙学生看图讨论得展示“巴西地河的位置并判断其流出结论。

形图”。

向；

2.运用图表讲述该河的重要性；

培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。

3

气候

通过出示气候类型图引导学生思考其特出示“巴西气培养学生树立地理点和分布特点；

候类型图。”

个自然要素相互联思考城市分布与气候的关系。

系的思维。

思考，相互讨论

人种和文化

出示人种分布饼状图，引导学生思考其原因; 运用板图向学生解释巴西人种分布的原因。

引导学生思考该国的人种众多，对于文化产生的影响；

积极发表自己的看法，利用现有的知识储备分析地理现象。

出示“人种分通过绘制知识树，布饼状图”及帮助学生构建完整代表文化现象的知识体系。

图片。

归纳总结

学生试着归纳总结本课所学的知识和收获。

1.地理位置 半球位置

经纬度位置

海陆位置

2.自然环境 地形

河流

气候

3.人文环境 人种，文化

板书设计

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本节内容是讲国家地理中最后讲的一个国家，应该说学生已经具备了学习区域地理的各种能力和方法。教学中以学生为主体，给学生留出了很大的空间，充分发挥了他们的主体能动性，培养了他们分析问题、解决问题的能力。例如：教学反思

小组合作讨论、分析问题；课下搜集、查询有关资料，课上自我展示；参与角色表演；参与辩论等。这样形式多样的教学形式，不仅活跃了学生的思维，使学生积极参与，而且真正做到了使他们爱学、想学，收到了意想不到的教学效果。

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