第二节　巴西教学创新设计

七年级

下册

地理教案

第九章 西半球的国家

第二节

巴西

时间：2018.5.22 总第25—26课时 主备人：李跃民

审核人：王玉霞

课

题

第二节

巴西

1.读图分析巴西的位置，了解巴西的面积与人口。

教

学

目

标

2.利用地图了解巴西的地形与地势。

3.知道巴西是一个有大量混血种人的国家，了解巴西多元的文化特色。

4.了解巴西的语言和宗教。

重

点

难

点

课时

安排

1.巴西的人种特点。

2．巴西多元的文化。

1.巴西大量混血种人的形成原因。

2.巴西多元文化的形成。

二课时

第 1 课时

课堂流程

教学内容

出示图片和观看视频：

南美洲有这样一个国家：有一年一度的狂欢节，有教学设计

平台融合

导入

新课

热情的桑巴舞，有世界一流的足球队。

你知道这是哪个国家吗？（巴西）

今天，就让我们一同去感受一下巴西独特的文化吧！

PPT展示

预习

反馈

教师检测学生的预习任务。

1、练习册课前预习。

平台检测

2、检测平台上试题的正确率。

（一）大量混血种人的社会

1.位置

（1）半球位置

主要位于南半球，全部位于西半球。

（2）纬度位置

主要位于赤道和南回归线之间，面积辽阔的热带大国。

（3）海陆位置

位于南美洲，东临大西洋。

2.面积、人口

面积：巴西国土面积854万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国，居世界第五位。巴西是南美洲面积最大的国家。21世纪教育网版权所有

新课讲解

看图说话

3.地形、地势

巴西有世界上最大的平原——亚马孙平原，世界上最大的高原——巴西高原。

地形：以平原和高原为主

地势：南高北低

拓展延伸：亚马孙平原1教育网

拓展延伸：巴西高原21cnjy.com

4.居民

读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。

巴西人口中，白种人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人约占6%，印第安人不到1%，还有少数日本人和华人等黄种人。21·cn·jy·com

巴西是一个人种复杂的国家，被称为“世界人种大熔炉”。

学生思考、认

真听讲。

1、

学生齐

答。

2、

学生圈画

知识点。

3、

学生补充

知识点。

4、

学生看图

识记。

5、

学生看图屏幕分享

片。

抢答

抽选

通过图文“卞卡的一家”，归纳人种构成特点：巴西人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多。

混血种人的形成：

从15世纪末开始，葡萄牙白种人的殖民者进入巴西。随着巴西种植园的发展，大批非洲的黑人奴隶被贩卖到这里。那里，葡萄牙人与黑种人，以及原住民印第安人——黄种人通婚的现象比较普遍，他们的后代便成为混血种人。www.21-cn-jy.com

拓展延伸：印第安人与玛雅文化

玛雅文化是丛林文化。虽然处于新石器时代，但在天文学、数学、农业、艺术及文字等方面都有极高成就。创造玛雅文明的是南美洲的印第安人。2·1·c·n·j·y

5.文化特色

在这个有大量混血种人的社会里，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色和多元性特点的巴西文化。

【来源6.语言、宗教

语言：通用葡萄牙语

宗教：多信奉天主教：

活动：阅读图文材料，分析巴西文化的多元性及其影响。

下列文化现象融合了哪些地域文化？

合作探究

狂欢节：狂欢节是欧洲基督教的节日，后传到巴西。

每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，人

1.小组合作，商定们载歌载舞，通宵达旦。（欧洲）21·世纪*教育网

答案，确定答题拓展延伸：视频：《巴西狂欢节》

人。

加分桑巴舞：巴西人喜欢跳桑巴舞。葡萄牙的民歌、游2.小组展示，制。

戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。

巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞协

会。（葡萄牙、非洲）

拓展延伸：视频：《巴西桑巴舞》

足球：在巴西，足球是人们最喜欢的一项运动。英国是现代足球的发源地，而现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。不论在巴西的街头还是海滩，到处都可以看到各种肤色的青年和孩子在踢足球。（英国）www-2-1-cnjy-com

拓展延伸：视频：《足球王国——巴西》

多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。

促使更多的人去了解巴西，促进巴西旅游业的发展和文化的发展。

我们学了什么？（巴西是一个有大量混血种人的国课堂小结

家，其文化具有多元性。

教师出示图检测题，并给予学生适当的鼓励。

1.巴西文化异彩纷呈，融合了世界各地的文化特点，其代表的舞蹈为（C）

A.芭蕾舞

B.踢踏舞

C.桑巴舞

D.现代舞

2.巴西人口众多，最显著的人口特征是（C）数量多。

A.白色种人

B.黄色种人

学生回顾

当堂

检测

C.混血种人

D.黑色种人

3.巴西的通用语言是（C）

A．汉语

B．法语

C．葡萄牙语

D．西班牙语

4.创造世界著名的玛雅文化的是（B）

A.埃及人

B.印第安人

C.印度人

D.巴比伦人

5.有关巴西语言和艺术文化的描述，正确的是（C）

A．巴西通用西班牙语

学生做题

发送试题

检测正确率

B．巴西居民多信奉佛教

C．巴西的桑巴舞、狂欢节以及足球运动透射着民族的活力与激情

D．巴西的土著居民是因纽特人

6.世界上面积最大的平原是（B）

A．西西伯利亚平原

B．亚马孙平原

C．东北平原

D．恒河平原

巴西（第1课时）

（一）大量混血种人的社会

板书设计

位置 面积、人口

地形、地势 居民

文化特色 语言、宗教

教学反思：

通过本节课的学习，学生不但了解了巴西是一个有大量混血种人的社会这一知识，同时也让学生学会了尊重不同国家的文化和传统，基本达到情感教育的目的。

备课组长常规检查签字： 日期：

教务处常规检查

课

题

第二节

巴西

1.分析巴西农业发展的有利条件有哪些?知道巴西的主要农矿产品。

教

学

目

标

2.掌握巴西的工业化进程和主要城市。

3.知道巴西的热带雨林主要分布在哪里和亚马逊热带雨林的效益。

4.了解当地针对热带雨林采取了哪些保护措施，取得了怎样的成果。

重

点

巴西工农业的发展。

难

点

课时

安排

热带雨林的开发和保护。

二课时

第 2 课时

课堂流程

复习提问：

巴西人种的显著特征？（混血种人数量多）

巴西文化的特点？（多元性）

教学内容

教学设计

平台融合

导入

新课

那么，巴西的工农业发展情况如何呢？

巴西有世界上面积最大的热带雨林，当地人是如何对热带雨林进行开发与保护的呢？

带着这些问题，这节课，我们继续来学习巴西的内容。

PPT展示

教师检测学生的预习任务。

预习

反馈

1、练习册课前预习。

2、检测平台上试题的正确率。

（二）发展中的工农业

新课讲解

1.农业发展的有利条件

（1）气候

巴西主要有热带雨林气候和热带草原气候，气候湿热。

（2）河流

亚马孙河发源于南美洲西部的安第斯山脉，自西向东流，注入大西洋，是世界第二长河，第一大河。

总结：农业发展的有利条件

湿热的气候，平坦的地形，充足的水源，使巴西具

平台检测

有种植热带作物得天独厚的自然条件。

2.主要农矿产品

巴西盛产木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金和金刚石等农矿产品。

其中一些农矿产品的出口，尤其是咖啡的大量出口，给巴西带来了源源不断的外汇，为工业的发展提供了较为丰厚的资金。21世纪教育网版权所有

农矿产品开发历程：读教材84页图文资料了解。

从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖农矿产品的生产。

3.工业化进程

19世纪末，巴西开始了工业化进程。第二次世界大战之后，巴西工业化的步伐加快。钢铁、汽车、飞机制造等跻身于世界重要的生产国行列。21教育网

出口创汇产品：咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。巴西人民的生活水平得到了很大的提高。21·cn·jy·com

经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国。

4.城市

首都：巴西利亚

巴西第二大城市：里约热内卢

南半球最大城市：圣保罗

（三）热带雨林的开发与保护

1.热带雨林的分布

世界上流域面积最广、水量最大的河流----亚马孙河，流经巴西北部。亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。www.21-cn-jy.com

2.亚马孙热带雨林的效益

1、

学生思考、认真听讲。

2、

学生齐答、抢答。

3、

学生圈画知识点。

4、

学生补充知识点。

5、

学生看图识记。

6、

学生看图片和视频。

屏幕分享

小组抢答

抽选

调节全球气候；为全球提供新鲜空气；涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止土壤侵蚀；提供良好的生物生存环境，维护生物多样性；提供木材、药材、食品等。

3.热带雨林的开发

（1）过去

原来生活在亚马孙热带雨林的印第安人，采用原始的刀耕火种的方法砍伐树木，开荒种地。但因人口少，开荒规模小，对热带雨林的影响较小。2·1·c·n·j·y

（2）现在

从20世纪60年代开始，巴西大规模开发亚马孙地区，在热带雨林中修建公路，开辟大型的农场和牧场，采矿，办工厂，建城镇等，亚马孙热带雨林遭受到了前所未有的破坏。

（3）后果

亚马孙热带雨林的破坏，不仅对巴西本土的环境造成影响，如水土流失加剧、生物多样性锐减，而且影响全球的气候。【来源：21·世纪·教育·网】

4.热带雨林的保护

面对开发热带雨林产生的问题，巴西政府采取各种措施，加强对雨林的保护c·

活动：分析巴西工业分布与原材料（农、矿产品）

的关系。

在图中找出煤、铁、石油的分布地区。（东南沿海地

区）

在教材86页图9.24上任找出三座城市，结合85页

图9.20完成表格。

城市名称

工业部门

附近的原材合作探究

料

屏幕分享

小组教学

拍照上传

圣保罗

钢铁、汽车、化学、纺织

棉花

里约热内卢

钢铁、汽车、造船、纺织

贝洛奥里藏特

钢铁、纺织

铁、锰、石油

铁

阅读材料：巴西保护热带雨林的措施举例

活动：讨论雨林应该开发还是保护。

我们应该意识到开发与保护并存，树立人与环境、经济、社会相协调的可持续发展的观念。

1、小组讨论（要求：每一组必须把正确答案写出来）。

2、学生分组展示

3、学生补充知识点。

我们学了什么？（巴西逐渐发展成为一个工农业大课堂小结

国；巴西对热带雨林的开发与保护。）

教师出示图检测题，并给予学生适当的鼓励。

1. 下列关于巴西经济的叙述，正确的是（A）

A．巴西已成为发展中的工农业大国

B．巴西的铁矿资源并不十分丰富

C．巴西的重工业多分布在巴西利亚

D．为加快经济的发展，巴西的热带雨林还要大力开发

学生回顾

当堂

检测

2.巴西人口最稠密的地区是（A）

A．东部沿海地带

B．巴西高原

C．亚马孙平原

D．热带雨林地区

3.有关亚马孙河的叙述，正确的是（B）

A．亚马孙河属于巴西

B．是世界上流量最大的河流

C．是世界上流程最长的河流

D．伊泰普水电站位于亚马孙河流域

4.巴西产量居世界首位的农产品是（A）

发送试题

检测正确率

学生做题

错1人次扣1分

A．咖啡、蔗糖、橘汁

B．大豆、玉米、小麦

C．咖啡、油棕、香蕉

D．甘蔗、棉花、大豆

5.近年来，被称为“地球之肺”的亚马孙热带雨林急剧减少，其主要原因是（C）

①修建亚马孙横贯公路等，对沿线木材进行掠夺性开采

②沿海城市人口剧增，用地规模急剧扩大

③为发展采矿业，开辟大型农场

④土著居民采用刀耕火种方法，毁林开荒种植

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①

巴西（第2课时）

（二）发展中的工农业 （三）热带雨林的开发与保护

板书设计

农业发展的有利条件 热带雨林的分布

主要农矿产品 亚马孙热带雨林的效益

工业化进程 热带雨林的开发

城市 热带雨林的保护

教学反思：

通过本节课的学习，学生不但认识到了巴西是一个工农业大国，而且，通过对雨林的开发与保护的学习，使学生树立了人与环境、经济、社会相协调的可持续发展的观念，基本达到了情感教育的目的。

备课组长常规检查签字： 日期：

教务处常规检查：