四、乐民之乐，忧民之忧教学实录与评析

导语

“当官不为民作主，不如回家卖红薯。”这是老百姓对官员的最低要求。温家宝总理说过，“只有把人民放在心上,人民才能让你坐台上

。”为官者，必须有一种对权力如履薄冰的紧迫感、危机感和责感。

范仲淹站在岳阳楼上，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心声，千百年来震撼着仁人志士的心灵，这一思想来源于_孟子。

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乐民之乐，忧民之忧

乾县杨汉中学

唐新峰

人民教育出版社

学习目标：

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1、了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。





2．理清选文的行文思路，学习对比的说理方法。

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3．把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。

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王语暴以好乐 有诸 孰乐 管籥之音 羽旄 yù

shùjī

zhū

Yuè

lè

lè

Wèi le cù

è

yuè

máo wàng

与，通“欤”。 可得闻与

今王田猎于此 今之乐由古之乐

直好世俗之乐耳

第一课时

4 文言知识

：（一）生字认读

庶几 独乐乐

臣请为王言乐

疾首蹙頞

则王矣 5 （二）通假字

田，通“畋”，打猎。 “由”通“犹”，如同。

“直”通“只”，只是。

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(三)词类活用

今王鼓乐于此

独乐乐，与人乐乐

与少乐乐，与众乐乐

则王矣 名词作动词，弹奏、敲出

名词作动词，欣赏音乐

形容词作名词，少数人，多数人

名词作动词，成就王业，取得天下

于：

以：

庶几：

其：

（表示被动）

1、暴见于王

（介词，在

）

2、今王鼓乐于此

（介词，把）

1、王语暴以好乐

（介词，用）

2、暴未有以对也

3、何以能田猎

（介词，凭借）

（副词，差不多）

1、则齐国其庶几乎

2、吾王庶几无疾病与

（

副词，也许，大概

）

1、人不得，则非其上矣

（代词，他们的）

2、则齐国其庶几乎

（语气副词，也许）

词

多

义

（五）文言句式

7 8

（四）一

暴见于王 他日，见于王 被动句

不若与人 不若与众 省略句

好乐何如? 何以能鼓乐也? 何以能田猎也? 宾语前置句

王语暴以好乐今王鼓乐于此

状语后置句

定语后置句

见羽旄之美

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辨析下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉语。



暴见于王，







王语暴以好乐，







何以能鼓乐也？



我被齐王召见，（被动句,“于”表示被动。）

齐王把（他）爱好音乐的事告诉我,（状语后置）

凭什么（为什么）能奏乐呢？（宾语前置）

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

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



齐国大臣庄暴来见孟子说：“我庄暴被王召见，王告诉我说他喜欢音乐，我庄暴没有话回答（不知道怎么说才好）。”接着问：“喜欢音乐怎么样呢？”

孟子说：“如果王非常喜欢音乐，那么齐国就会很不错了！”

过了些时候，孟子进见齐王说：“王曾经把自己喜欢音乐告诉庄暴，有这件事吗？”

齐王变了脸色，说：“寡人不能喜欢古代圣帝明王的音乐，只不过喜欢世俗的音乐罢

翻译课文 庄暴见孟子，曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。”曰：“好乐何如？”

孟子曰：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！”

他日，见于王曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？”

王变乎色，曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”

了。”

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曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之乐也。”

曰：“可得闻与？”

曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”

曰：“不若与人。”

曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”

曰：“不若与众。”

孟子说：“如果王非常喜欢音乐，那么齐国就会很不错了！现在的音乐跟古代的音乐是一样的。”

齐王说：“这道理可以说给我听听吗？”

孟子说：“独自娱乐的快乐，和人一起娱乐的快乐，哪一种更快乐呢？”

齐王说：“不如跟众人一起娱乐。”

孟子说：“跟少数人娱乐的快乐，跟多数人一起娱乐的快乐，哪一种更快乐呢？”

齐王说：“不如跟多数人一起娱乐。”



“臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举疾首蹙頞而相告曰：吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也，父子不相见，兄弟妻子离散。’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙頞相告曰：‘吾王之好田猎，夫何使我至于此极也？父子不相见，兄弟妻子离散。’此无他，不与民同乐也。

孟子说：“请让我给王谈谈娱乐的道理：假使王在这里奏乐，百姓听到了王这里鸣钟击鼓的声音，听到了王这里吹箫奏笛的声音，都头痛皱眉头并且互相告诉说：‘我们王喜欢奏乐，为什么使我们到了这种最痛苦的地步呢？父子不能见面，兄弟妻子东逃西散。’假如王在这里狩猎，百姓听到王这里车马的声音，见到王这里军旗仪仗的美丽，都头痛皱眉头并且互相告诉说：‘我们王喜欢打猎，为什么使我们到了这种最痛苦的地步呢？父子不能见面，兄弟妻子东逃西散。’这没有别的原因，就是因为王不跟百姓同乐（所谓同乐，即王以百姓之乐为乐，百姓以王之乐为乐）。 

今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何能田猎也？’此无他，与民国同乐也。今王与百姓同乐，则王矣！

假如王在这里奏乐，百姓听到了王这里鸣钟击鼓的声音，听到了王这里吹箫奏笛的声音，都眉开眼笑地互相告诉说：‘我们王或许没病没灾的吧，要不怎么能热热闹闹地演奏音乐呢？’假如王在这里狩猎，百姓听到王这里车马的声音，见到王这里军旗仪仗的美丽，都眉开眼笑地互相告诉说：‘我们王或许没病没灾的吧，要不怎么能打猎呢？’这没有别的原因，就是因为王跟百姓同乐。如果王跟百姓同乐，那么就能成就王业了。”

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第二课时

一、探

究

文

本

15 1、本文的观点是什么？孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

王之好乐甚，则齐其庶几乎。

引入话题

投其所好

由谈乐(yuè)而言乐(lè) 请君入瓮

→转换话题

形象生动

正反对照引出与众乐乐

→直切正题

今王与百姓同乐则王矣 →得出结论

水到渠成

实行仁政，与民同乐，可王天下

16 17 2、本文在说理时运用了什么论证方法？ 运用对比手法：

两幅画面的对比：

悲景图：举疾首蹙頞而相告

乐景图：举欣欣然而相告

独乐乐与人乐乐、少乐乐与众乐乐的对比，论证了与民同乐的重要性，指出不与民同乐的危害性，从而说明了作为君王，只有与民同乐，才能赢得人心，得到天下；反之，把自己的快乐建立在人民的痛苦之上，就会失去民心，众叛亲离。

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17 18 3、两幅画面运用了什么表达方式？有何作用？ 鼓乐、田猎 疾首蹙颚

——

悲惨图景 反面

对

比

鼓乐、田猎 欣欣然有喜色——太平景象 正面

孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子

离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，

两幅生动形象的画面对比，揭示是否与民同乐带来的不同的政治效果。作为君王自然希望百姓们能够欣欣然有喜色，能够关心自己爱戴自己，那么王应与民同乐。齐王在不知不觉中理解了孟子的主张，大家一起欣赏才好，那么自然就是与民同乐！两幅画面的对比更加没法驳斥，难道你喜欢百姓们看见你就头痛？

18 19

作用：避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，在议论文中可以借鉴使用。

说理特色：说理时，因势利导，借题发挥，欲擒故纵，通过对比、反复、描写人民痛苦欢乐的场景，生动形象，鲜明有力的突出观点。

忧民之忧者，民亦忧其忧。

19 20 4、思考：孟子“与民同乐”的思想在当时能否实现？为什么？



针对春秋战国朝代连年战争、生民涂炭的现实，孟子继承并发展了孔子的“仁政”思想，使之成为一种政治思想体系。它对两千年来的中国封建社会的历史，产生了异乎寻常的影响。孟子的“仁政”学说虽然以维护封建制度为出发点，但是对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，减少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，却有一定的进步意义；但同时统治阶级的享乐是建立在下层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自己的这种权利呢？这种思想不过是空想而已。

20 21 二、合作探究：结合所学知识，联系当前社会形势，谈谈孟子与民同乐的现实意义。



古代：秦始皇嬴政、唐玄宗、李隆基、隋炀帝杨广等不与民同乐，把自己的快乐建立在人民的痛苦之上，被人民掀落马下。



现当代：两不愁三保障（不愁吃不愁穿；义务教育、基本医疗、住房安全得到保障）如学校中的精准扶贫、贫困补助。农村的盖房补贴，职工的住房公积金

21 22

2019年3月22日，正在意大利访问的******在回答意大利众议院议长菲科的问题“您当选中国***的时候，是一种什么样的心情”时，目光沉静而充满力量地说：“我将无我，不负人民。我愿意做到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。”这个简洁睿智的回答，让人民领袖的无私情怀、无畏勇气和无愧担当，跃然而出，深深打动了13亿多中国人民，引起了强烈反响和共鸣。

***谈扶贫：必须多谋民生之利、多解民生之忧，民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。关心关注民生，关心关注老百姓，用满腔热情去改善民生，着力解决群众最关心、最直接、最困难的问题。引导群众齐心协力共谋发展，一心一意同奔富裕，不断改善人民生活，增进人民福祉，着力解决教育、医疗、就业、住房、社保等热点难点问题。加大力度促进社会公平公正、加大力度促进城乡发展平衡、区域发展平衡。这正是孟子忧民之忧、乐民之乐思想发扬光大的体现。

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1962年4月，周恩来在云

南西双版纳和傣族群众欢

度泼水节。

3 23 24

1976年1月8日

周恩来在京病逝

十里长街送总理

24 25

5月13日，温家宝总理在四川都江堰市新建小学察看灾情时，看见救援人员正在教学楼废墟里抢救一名被困的小学生。温家宝蹲坐在废墟上对着孩子说，我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救！ 25 26

贵州省大方县第三中学

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总理与群众在一起

贵州省大方县第三中学

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26

贵州省大方县第三中学

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贵州省大方县第三中学

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。

2016年2月2日，***在井冈山市茅坪乡神山村给乡亲们拜年。新华社记者谢环驰摄

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湖南湘西十八洞村困难群众施成富家门前的空地，成了***召开“现场座谈会”的场地。他同村民围坐在一起商量脱贫致富奔小康之策。

32 三、布置作业



1、完成练习册“课前预习导案”。



2、预习第二则孟子见梁惠王：读译，画出疑难点。

33

与民同乐，治国之本。

与人同乐，立人之本。

学会分享、勇于担当。

长治久安，共奔小康。

学会分享，学会生活。

结

束

语

谢谢您的观看

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