第四节　澳大利亚教学设计一等奖

澳大利亚（第地球地图；世界地理；中国地理二课时：骑在板块内容

教学内容

；乡土地理；校本课程

羊背上的国家）

教

材

义务教育教科书《地理》七年级下册第八章第四节（人教版）

教案作者

宜宾市第二中学 刘世勇

课型课时

课时：1课时； 2课时

课型：新授课；

复习课；

实践活动课；

其他课

【课标要求】

根据《义务教育地理课程标准（2011年版）》及教材本节教学内容，本课的课标要求主要如下： 1.运用地图和其他资料，联系某国自然环境，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

2.举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

【教材解析】

人教版教材本节课刻画了澳大利亚富有特色的三个方面，让学生对澳大利亚有了非常鲜明、深刻的印象。在内容编排上充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节课标

的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。

教材

【学情分析】

前面区域的学习，让学生具备了一定的读图能力，以及从图文学情

资料中提取、分析、归纳地理信息的能力。同时这个年龄段学生已有了形式运算能力，能够进行“假设--演绎”推理。《喜羊羊与灰太狼》作为这个年龄段学生儿时热播的动画片，灰太狼与羊群斗智斗勇的情节印象非常深刻。如果灰太狼来到澳大利亚能不能抓到羊呢，这一设定能够激发学生强烈的学习兴趣。 教学重点：

1.澳大利亚各牧羊带的特点与自然环境的关系分析

2.澳大利亚养羊业在世界上的重要地位 教学难点：

澳大利亚各牧羊带的分布与自然环境的关系

1.能够运用相关资料，了解澳大利亚养羊业的现状及羊毛和羊肉的出口情况

学习目标

2.对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出牧羊带与地形、降水的对应关系，理解因地制宜发展经济的理念

1.学生课前准备地图册和教材。地图包括澳大利亚地形图、年降水量分布图、牧羊带分布图等 2.教师课前在黑板画好澳大利亚轮廓图、制作各牧羊带特点与自教学准备

然条件对照表，搜集《喜羊羊与灰太狼》相关片段与灰太狼图片、澳大利亚农牧业发展视频与相关新闻报道。

主问题：灰太狼能不能在澳大利亚抓到羊？

子问题： 具有智慧1：澳大利亚在哪？是否适合发展养羊业？

2：在澳大利亚北部看到牛群是怎么回事？

挑战的学3：大自流盆地的自流井是怎么形成的？

4：墨累河平原为什么有很多农业灌溉设施？

习主题

5：悉尼郊区农场的羊为什么非常肥美？

灰太狼在青青草原没抓到羊，心情很不好，直到有一天看到澳大利亚小镇布洛瓦举办奔羊节的活动，于是它搜集了澳大利亚养羊情景设计

业的相关资料，决定去澳大利亚碰碰运气，那么它在世界在澳大利亚能不能抓到羊呢？

教学过程

【教学引入】播放灰太狼大哭的图片

师问：灰太狼为什么哭了呢？

生答：因为它一直抓不到羊

师说：是的，直到有一天它看到这样一则新闻报道... 播放澳大利亚奔羊节新闻视频

师说：视频看完后，灰太狼觉得世界那么大，何不去澳大利亚碰碰运气，让我们一起来看--“灰太狼澳洲奇遇记”。

【新课教学】

教师板书：“灰太狼澳洲奇遇记”

师说：作为一名“羊专家”，灰太狼出发前决定先看看澳大利亚的位置是否适合养羊。于是它找到这样一幅地图... 播放澳大利亚纬度示意图

生答：澳大利亚大陆地处11°S-39°S之间，跨热带和南温带，适合发展养羊业

师说：不止在空间上找位置，灰太狼还找到了几个重要时间点的绵羊数量

播放澳大利亚养羊业相关资料

承转语：看完这些资料，灰太狼已经迫不及待的要去澳大利亚抓羊了

第一站：巴克利高原（对应位置标上序号①）

课件展示：巴克利高原的位置及基本特点（地势平坦，河流稀少，但地下水资源丰富）

学生活动：对照澳大利亚地形图和年降水量分布图，找出巴克利高原的年降水量，并在对照表上作好记录

播放牧牛业视频（没抓到羊，反而看到牛，使得故事变得有起伏）

学生活动：记录视频中的牧场载畜量、牧草类型等相关信息

师说：灰太狼说羊才是它的最爱，于是继续向南走，看到了... 课件展示：卡塔丘塔、乌鲁鲁等景观

承转语:欣赏美丽自然景观的同时，灰太狼来到了... 第二站:大自流盆地（在轮廓图对应位置标上序号②）

课件展示：荒漠草原、自流井、自流井结构示意图

学生活动：读图找出大自流盆地的年降水量，讨论分析自流井形成原因（让学生对地下水资源丰富这一现象有深刻印象即可）

师：灰太狼找了很久都没有找到羊，最后通过努力也只找到一只这样的（羊毛

非常茂盛的细毛羊），为什么？ 学生活动：分析课文资料，找到粗放牧羊带载畜量及绵羊品种

承转：灰太狼表示毛这么多，怎么下的去口啊，于是继续往南走

第三站:墨累河平原（在轮廓图上对应位置标上序号③）

课件展示：羊群、农田及喷灌、滴灌等灌溉设施

生 ：读图找出灰太狼所在牧羊带名称及年降水量范围

师说：为什么改牧羊带有这么多灌溉设施？

学生活动：把大分水岭画到年降水量分布图中，分析大分水岭对澳大利亚降水的影响

课件展示：澳大利亚东水西调示意图

师说：完善的灌溉系统对牧草和载畜量的影响是，有什么用途的绵羊？

生

：阅读课文资料

课件展示：灰太狼变为一只披着羊皮的羊，并移动到羊群当中

师说：灰太狼抓羊的时候，被剪羊毛的工人抓住了，原来此时已八九份，是当地剪羊毛的季节，为什么在这个季节剪羊毛呢？

生：思考回答（使学生认识到南北半球季节相反对生产生活的影响）

承转语：灰太狼用金蝉脱壳的计策逃跑了，这个时候它远望高山，决定去山那边看看，于是一路翻山越岭来到了... 第四站:悉尼郊区农场(轮廓图上悉尼对应位置标上序号④) 课件展示：碧绿草地上羊群，灰太狼感叹太肥美了

师说：这是什么品种的羊呢？和这里的自然环境有什么关系？

学生活动：查找课文资料，读图找出悉尼地形及年降水量范围

播放改牧羊带牧草种植情况视频

师说：当灰太狼准备抓肥美的绵羊时，耳边却传来了这样的声音... 播放一段录音：现在插播一段紧急新闻，近日一只来自北方的狼在澳大利亚各大牧场疯狂偷羊，请注意看管好自己的羊群，切勿丢失！

师:于是灰太狼说到... 播放视频：“我还会再回来的”

承转语：灰太狼虽然没能在澳大利亚抓到羊，但是它的经历让我们充分认识了澳大利亚各地农牧业的发展情况，现在让我们来看一下各小组的记录吧

【知识小结】

抽取小组展示各带的特点，总结澳大利亚发展养羊业的有利条件，并进一步认识因地制宜发展经济的重要性

【学法指导】一个地方的优势产业，一般要从自然和社会经济两大方面来着手。引导学生从市场、交通、科技等方面做简要分析。

本课体现深度学习简介

深度学习是学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与的、全身心投入的活动，所以新课教学必须一开始就紧紧抓住学生的注意力。作为儿时曾经热播的动画片对学生而言有着很强的吸引力，灰太狼总是抓不到羊也成为一直不能忘却的感叹。因此，灰太狼能不能在澳大利亚抓到羊，成为本节课始终吸引学生、驱动学生学习的动力。

澳大利亚农牧业发达，又划分为不同的地域类型，学生把每一地的位置、地形、降水与牧草类型、载畜量等信息提取出来，并进行对比分析，在活动与体验

中完成经验与知识相互转化，实现自我的成长，在教学中形成有助于未来发展的核心素养。

教学反思

学生的学习具有高起点性，在没有探索和实践时，直接面对人类的认识成果。如此，教学就走上了一条捷径，快速但并不轻松。

本课结合课标、教材和学情，利用学生儿时充满回忆的动漫人物的行动为主线，展示了这一过程的所见所闻，让学生在活动与体验中认识到了澳大利亚不同地区的地形、降水、与各牧羊带牧草类型、载畜量的关系，突破了重难点，有效达成了学习目标。

本课教师可以说是灰太狼的“发言人”，需要语言幽默有感染力，能够让学生重温到当初看动画的感觉，不然就很容易成为“流水账”。

该学习主题可以适用的教学内容

该学习主题让学生知道了一个国家经济发展与自然环境的关系，理解了因地制宜发展经济的重要性，这种方法可以迁移到日本学习当中。国人近几年在日爆买商品新闻屡见报端，可以利用在日所见所闻来一一分析。当然学习日本这一节要特别注意情感的引导，不该忘却的要始终牢记。