四、乐民之乐，忧民之忧课件配套优秀

《乐民之乐,忧民之忧》教学设计

河北省卢龙县刘田庄中学 陈军

一、教学目标

1.自主学习，疏通文句,理解并掌握重点文言实词、虚词及句子的含义，加强文言文知识积累；在理解文句的基础上诵读，理解文章的主要思想。

2.分小组合作学习，探究孟子的游说之术。

3.引导学生理解孟子“与民同乐”的民本思想，启发学生胸怀天下，树立远大理想和抱负。

二、教学重难点

1.文言知识的积累。

2.让学生理解孟子与民同乐的思想。

3.培养学生的民本思想。

三、教学方法

小组合作探究 多媒体辅助教学 理论联系实际 导学案教学

四、课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

屈原说：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”

孟子说：“民为贵，社稷次之，君为轻。” 李世民说：“水能载舟亦能覆舟。” 范仲淹说:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

欧阳修说：“醉能同其乐。”

***说：“我们国家是人民当家作主，包括我在内，所有领导干部都是人民勤务员。”

古往今来,许多执政者或思想家都很重视“与民同忧，与民同乐”的思想。古代儒家尤其重视践行民本思想。本节课我们来学习儒家思想集大成者孟子的《乐民之乐

忧民之忧》。 乐民之乐，忧民之忧

（孟子

）

原文：

庄暴见孟子，曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。”曰：“好乐何如？”孟子曰：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！”他

日，见于王曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？”王变乎色，曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”

曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐由古之乐也。”曰：“可得闻与？”曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”曰：“不若与众。” “臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举疾首蹙頞而相告曰：吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也，父子不相见，兄弟妻子离散。’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙頞相告曰：‘吾王之好田猎，夫何使我至于此极也？父子不相见，兄弟妻子离散。’此无他，不与民同乐也。

今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举欣欣然有喜色而相告曰:‘吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何能田猎也？’此无他，与民同乐也。今王与百姓同乐，则王矣！

注释：则齐国其庶几乎！差不多。

二、自主合作学习课文

1.学生合作自读课文。

2.学生分角色朗读，教师和其他同学纠音。

3.学生齐读。

4.通假字整理。

可得闻与 与，通“欤”。

今王田猎于此 田，通“畋”，打猎。

今之乐由古之乐 “由”通“犹”，如同。

直好世俗之乐耳 “直”通“只”，只是。

5.词类活用现象归纳总结

独乐乐，与人乐乐 名词作动词，欣赏音乐。

与少乐乐，与众乐乐 形容词作名词，少数人，多数人。

今王鼓乐于此 名词作动词，弹奏。

则王矣 名词作动词，称王，成就王业。

6.文言句式归纳总结：

1.暴见于王。 译文：

我被齐王召见。（被动句）

2.王语暴以好乐。 译文：

齐王把（他）爱好音乐的事告诉我。（状语后置）

3.何以能鼓乐也？

译文：凭什么（为什么）能奏乐呢？（宾语前置）

4.王尝语庄子以好乐，有诸?

译文：大王曾经告诉庄暴说您爱好音乐，

有这回事吗？（状语后置）

5.不若与人。

译文：

不如同别人一起欣赏音乐更快乐。

（省略句）

三、合作探究

问题预设：

1.庄暴见齐王，王语暴以好乐，暴未有以对?这样写有什么好处？

（说明此论题的难度，反衬孟子论辩术的高明。）

2.齐宣王“变乎色”说明什么？

（齐王变了脸色，是因为喜好的不是先王之乐，只是世俗之乐。

但他尊敬孟子怕他说自己喜欢俗乐，而荒于国事。）

3.孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？ （避免枯燥的说教。通过描写来说理，形象，生动，直观。通过对比说理，更加突出自己的观点，这在议论文中可以借鉴使用。）

4. 孟子“与民同乐”的思想有什么意义?在当时能否实现？为什么？

（孟子的“与民同乐”思想劝告统治者为民着想，了解人民的苦乐，爱惜民力，对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，减少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，的确进步意义；但同时统治阶级的享乐是建立在下层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自己的这种权利呢？这种思想不会真正的实现。）

四、理论联系实际

联系现在的国家领导人的亲民行为，引导学生感受“乐民之乐，忧民之忧”的现实意义。（图片见课件）让学生发表见解。

五、课堂总结：

在本节课我们了解了孟子的“乐民之乐，忧民之忧”的思想，学习了孟子的说教艺术，相信大家有了自己的收获，希望同学们在以后的生活和工作中积极践行这种思想。

六、板书设计

鼓乐

鼓乐

乐民之乐

忧民之忧（孟子）

蹙额

→

悲惨图画

畋猎 喜色

→ 太平景象反面

正面

畋猎