资料摘要
2. 雷锋叔叔你在哪里教学准备1. 教学目标1、会认12个字,熟悉会写的12个字。2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文。3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。2. 教学重点/难点识记生字,课文的感情朗读、背诵,将雷锋精神内化心灵,外化行动。3.
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5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计实例
未知
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关键词：5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计实例
正文
2. 雷锋叔叔你在哪里
教学准备
1. 教学目标
1、会认12个字,熟悉会写的12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文。
3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。
2. 教学重点/难点
识记生字,课文的感情朗读、背诵,将雷锋精神内化心灵,外化行动。
3. 教学用具
多媒体工具
4. 标签
教学过程
导入:
图片导入。通过泉水的优秀品质引出这节课所需要讲解的任务特点,出示雷锋画像:你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
师:雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?(板书课题,指导书写“锋、叔”二字)
对话平台
自学
1、自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视,重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。
老师以开火车读的方式来检查学生对生字的掌握情况。
朗读
1、自由读文,思考:雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
师:课文中都从哪些地方来寻找雷锋的足迹的呢?
生:分别回答。(沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路)
师:重点讲解这两段(讲解的过程中讲解词语“泥泞“、”荆棘“)
【多角度、多层次、多方法的朗读,学生获得了初步的情感体验,感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】
再读
教师指导学生再读第四自然段,回答小伙伴提出的问题“为什么说哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里?”,学生小组内讨论,然后点学生起来回答。
教师点评,然后引出寻找身边的小雷锋的话题。
感悟
【把诗化的语言还原成有血有肉的故事,激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】
师:这篇课文有很多优美的词语,相信同学们在读课文的过程中都已经找出来了,那么我们现在来检查一下同学们掌握的怎么样?
练习
1、填空。
弯弯的()长长的()晶莹的()
蒙蒙的()温暖的()
2、连线
沿着小路
冒着大娘
顺着春风
踏着小溪
乘着孩子
背着细雨
抱着荆棘
书写
师:教师通过课件出示这篇课文需要我们会写的字,让同学们通过观察来发现这些字有什么共同点和有什么需要注意的地方?
生:分别回答。(老师随着学生的回答重点的讲解雨字头和滴、冒的写法、洒”不要写成“酒”、“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
)
师:老师强调这些需要会写的字需要同学们课下认真的书写。
师:好,同学们。雷锋虽然离开我们很多年了,但是他的精神一直鼓舞着我们,老师小的时候就经常唱“学习雷锋好榜样”这首歌,同学们想听吗?
师:放这首歌(同学们最好是跟着唱)
课后习题
伴随着这首歌,我们这节课也接近尾声了,同学们课下除了要写好生字,还要熟读课文,将这片课文背诵下来。
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关于本教案的常见问题
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