处处皆学问教学设计实例

18.处处皆学问

八铺街小学陈莉莉【教学目标】

1.学会10个字,认识3个字。

2.默读课文。

3.理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。

【教学重难点】

理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考,就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。

【教学准备】

了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

1.师述:同学们,在生活中我们常常会看到这些现象:青蛙鸣叫、小草春长秋枯、太阳从东边升起西边落下……如果看到这些现象,我们经常问问为什么,并用心去感受、观察、思考发现在我们的生活中,处处都有学问哦。

2.板书课题,读课题,出示“皆”的意思,理解课题的含义。

二、初读课文,检查学生课前预习。

1.自读课文,读准字音,读通句子。

2.指名认读词语。

重点学习“运转”,出示转的两个读音及意思,让学生根据联系课文内容,理解词语的意思,从而选择正确的读音。

3.默读课文,课文中举了哪些例子来说明生活中“处处皆学问”?

星星运转,潮汐现象,动植物现象和日常生活。

三、学习课文

(一)星星运转

1.过渡:同学们,刚刚我们发现课文从四个方面:星星运转,潮汐现象,动植物现象和日常生活来介绍了生活中处处都有学问。

2.作者是怎样介绍星星中的学问的?默读第二自然段,边听边思考:当人们仰望天空,看到了什么?

3.出示学习步骤:

⑴默读课文;

⑵拿笔勾画相关内容;

⑶与同伴相互交流自己的想法。

4.指名生回答。

预设:生:有些人只看见星星的美丽,有些人却发现了星星运转的周期。

指名生读。

师:从这里你知道了什么?

预设:生:有些人看到星星,就觉得星星很漂亮,可有些人看到星星,就会问很多的问题,从而发现了星星的秘密。

师:会问什么问题?(天空为什么会有星星?星星为什么会发光?为什么有的星星的光

亮一些,有的星星的光暗一些呢?……)

5.介绍对比的写作方法:

(出示星图)同学们,你们看,当人们看到这美丽的星空,有的人用诗来赞叹:“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。”有的人用文章来描述:“啊,两颗,三颗,十颗……奇迹是这般迅速地出现,一时间,漫天星空,一片闪亮。”有的人用绘画来赞美:看,梵高的《星空》用夸张的手法,生动地描绘了充满运动和变化的星空。

可是数星星的孩子——张衡却通过“数星星”成为了一名著名的天文学家,发现了很多星星的秘密。作者用“有些人”这个词,将同样是看星星的人分成了两类,并将这两类人放在一起进行对比,更加突出了那些边观察边思考,能揭开宇宙天际奥秘的人的难能可贵。我们把这种写作方法叫“对比”。(全班齐读。)

6.同学们,像张衡这样的人是怎样发现星空的秘密的呢?(长期研究)

7.是啊,正是他们的长期研究,才能揭开宇宙天际的奥秘。来,让我们一起伴着音乐读读第二自然段吧。

(二)潮汐现象

1.星星如此调皮,月亮和地球也不甘示弱,玩了一个特别有趣的游戏,就是——潮汐。接下来,请大家轻声朗读课文的第三自然段,思考:潮汐中有什么学问呢?(记住,不动笔墨不读书,请同学们在书上画下来哦。)

2.指名生说。

3.原来潮汐的秘密是这样的呢!同学们,你们看这两个字,看看你们发现了什么?

学习“潮汐”两个字,理解两个字不同的意思,并理解这个词语的含义。

白天出现的海水上涨称为“潮”,黄昏出现的海水上涨称为“汐”。

潮汐是指的在月球和太阳引力作用下,海洋水面周期性的涨落现象。

4.人们是怎样发现潮汐中的学问呢?(不断探索)

5.是啊,因为他们地不断探索,潮汐的现象才能被发现。我们一起来读读第三自然段吧!

6.同学们,有些人,经过长期研究发现了星空的奥秘,而有些人,经过不断探索,发现了潮汐的秘密,这样一类人都有着共同的特点,你们能从课文的第五自然段来找找吗?

7.指名生说。

8.师说:是呀,引读:“只要在生活中……处处都有学问。”

指名生读,全班齐读。

(三)复习写作方法,片断练习

1.同学们,第三个自然段也使用了对比的写作方法,赶快找找。

2.指名生说。

3.小结写作方法:

作者将“海边捕鱼的人”和“有人”进行了对比。同样是对观察格外细心,不断探索人的赞美。

4. 师:咦,同学们,瓦特和牛顿也来和我们一起学习了呢!你想和他们中的哪个交流一下?

对比训练,出示牛顿看苹果和瓦特看茶壶的画面,填空训练。

5.全班交流,师生共评。

6.师小结:同学们,刚刚我们和瓦特、牛顿进行了交流,发现对比的写作手法,更能突出第二种人的人物特点呢!

(四)动植物现象和日常生活

1.刚刚我们领略了星象和潮汐的精彩,接下来还有很多动植物现象和日常生活现象等着我们去探秘呢。默读课文的第四自然段,思考:课文分别举了哪几个例子来说明动植物现象和日常生活现象中的学问呢?

2.出示:“小草在春天里发芽,叶子在秋风中飘落;毛毛虫会变成美丽的蝴蝶,小蚂蚁

发现了食物就兴高采烈地呼朋引伴;”

⑴指名生读,其他同学思考:说说动植物现象里有什么学问?

⑵小组讨论。

⑶全班交流:

都展现了动植物生长的规律。

3.拓展练习

走进大自然,有些人只看到小草在春天里发芽,而有些人却发现小草生长的规律;

走进大自然,有些人只看到,而有些人却发现;

4.出示:“裁判哨音一响,球员便开始比赛,展开激烈的龙争虎斗;指挥家双手一挥,演奏的人就能心领神会地奏出和谐的乐章。”

⑴齐读,思考:说说日常生活现象里有什么学问?

⑵指名生说:

都展现了人类生活的规则。

5.拓展练习:

我们的生活中,有些人只看到,而有些人却发现。

6.师:同学们,你们说得真好,所以作者告诉我们:“只要在生活中……处处都有学问。”

7.师:我们怎么去发现这些学问呢?你能在这句话中找到答案吗?

出示句子:体会“仔细观察”、“认真倾听”、“静静思考”的含义。

(1)找出这三个关键词,师:同学们,我们只要找到句子中的关键词语,就能更好地理解句子的意思了!

(2)师:

仔细观察就是——看,看什么?(看自然界中的景象,看生活中的喜怒哀乐……)认真倾听,是听什么呀?(听自然界的声音,听别人的话,听取不同的意见)

除了观察和倾听,更重要的是要学会思考,多问几个为什么。

所以啊,只有仔细观察,认真倾听,静静思考,我们才能从生活中了解知识,这就是“处处留心皆学问”。

四、回归全文,研读结构

师:同学们,我们要做生活的有心人,去发现,探索学问,因为:在我们的生活中,处处都有学问。还因为:生活里有知识,知识就在我们的生活中。

这就是首尾呼应。

五、总结全文

今天这节课我们不仅知道了生活处处皆学问,还知道了发现学问的方法。最后,老师送你们一句诗:“处处留心皆学问,人情练达即文章。”期待你们多留心生活,从而学到更多的学问,把生活中的真善美都写到你的文章中去。

板书设计:

18.处处皆学问

星象观察(长期研究)观察

潮汐现象(不断探索)倾听

动植物现象思考

日常生活