16 雷雨优秀教学设计

16.雷雨

(眉山市仁寿县文林镇第三小学廖思颖)

内容:部编版二年级下册第16课第二课时

课型:精读课

教学目标:

【知识与技能】

1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字。

2.朗读课文,背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3.结合句子,体会动词“压、垂、挂”运用的巧妙。

4.用自己的话描述不同样子的雨。

【过程与方法】

通过创设情境,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

【情感、态度与价值观】

培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有细心观察天气的兴趣。

重点难点

重点:1.会认5个生字,会写8个生字。

2.朗读课文,背诵课文。

3.结合句子,体会动词运用的巧妙。

难点:1.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2.培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有细心观察天气的兴趣。

教学准备:教师:多媒体课件,生字卡片。学生:预习生字新词。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、课时目标

1.会认5个生字,会写8个生字。

2.整体感知课文内容。明确雷雨前、雷雨中、雷雨后的时间顺序。

二、重点难点

重点:会认5个生字,会写“雷、马、黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字。

难点:朗读课文,整体感知课文内容。

三、教学过程

(一)声画结合,导入新课

1.大自然既是一位演奏家又是一位画家。她演奏出来的音乐,有时让我们觉得紧张害怕【播放海浪声】,有时又让我们感到放松开心【播放鸟叫声】;她画出来的美景,有时让我们觉得担心不安【展示悬崖图片】,有时又让我们觉得轻松愉悦【展示花田图片】。同学们,你们想不想仔细听一听大自然演奏的音乐,认真看一看大自然画出的美景?(想)那今天老师就带着你们听一听,看一看,感受在雷雨中的声和画!请大家翻到第74页——16《雷雨》。

(二)初读课文,识字学词

1.学生听老师朗读,标注自然段,圈画生字。

2.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

3.老师出示带拼音的生字卡片,指名认读。

4.老师出示“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字,学生互相交流识字方法,在老师带领下学习生字。

5.教师重点指导“雷、黑、垂、迎”,边讲边示范书写。

6.学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导。

7.游戏:猴子过河,学生识认词语,帮助小猴子过河。

(三)朗读感悟,理清文脉

1.分组分段朗读课文。

2.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨中的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

课堂小结:孩子们,这节课老师带领你们识认了生字,下节课我们就要听一听夏季里雷雨的声音,看一看下雨的场景。请同学们做好准备,睁大眼睛,竖起耳朵,感受一下夏天的雷雨!

七、梳理板书

雷雨

雷雨前(第1~3自然段)

雷雨中(第4~6自然段)

雷雨后(第7、8自然段)

第二课时

一、课时目标

1.背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。

2.体会动词“压、垂、挂”的巧妙运用。

二、重点难点

重点:说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

难点:背诵课文,感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。

三、教学过程

(一)复习导入,巩固知识

1.上节课我们已经初读了课文,同学们回忆一下,课文是按什么顺序来写雷雨的呢?(雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。)(师板书)

2.很棒!那么这节课我们一起来听一听、看一看,从雷雨前到雷雨后,大自然演奏了怎样的音乐,涂抹出了怎样的景色,它们又给了你们什么样的感受?

(二)、朗读感悟,理解课文

1.引导学习1-3自然段。

①【播放蝉鸣声】老师旁白:“这是在夏天,天气很热,很热,还有蝉叫。但是不一会儿,天变得阴沉起来。现在,孩子们,看看屏幕上的天空……”

②【展示“乌云”图片】同学们,你们看,不知不觉乌云出现在天空中。这正是雷雨前的景象中的一部分,课文是怎么描写乌云的?(满天的乌云,黑沉沉地压下来。)

③孩子们知道什么是压吗?谁来做做压的动作,(指名说)哦,我发现你很用

力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多,越来越厚,向着大地,向着我们一步步地逼近。孩子们,抬起头,如果满天的乌云像一只大手朝着你们压下来,是什么感受?(闷得透不过气来)是的,雨前的天气又闷又热。(师板书:沉闷)

④作者还写了雷雨前的什么景象?想象一下自己现在又闷又热,尝试着一起朗读一下。(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)

⑤从你们的朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风,到处都是静悄悄的,正在这时候,天气发生了什么变化呢?(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。) ⑥大风来得又快又急,孩子们听,现在开始刮风了。【播放“刮风”视频】风刮得这么大,小昆虫们都要赶紧藏起来,小朋友,课文里是怎么描写蜘蛛的? (一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了)如果把“垂”字换成“爬”或者“落”字好不好?相比“爬”字,“垂”字更能表现出蜘蛛移动的速度快;相比“落”字,“垂”字更能展现蜘蛛依靠蛛丝逃走的状态。

⑦风很大,蜘蛛的行动速度也很快。这一段课文,我们在朗读的时候速度应该是快还是慢?(快)有没有同学展现一下,大胆挑战,独立完成第二自然段的朗诵?

⑧乌云密布,狂风大作。这个时候,闪电和雷声俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的?(闪电越来越亮,雷声越来越响)【播放闪电视频】有没有小朋友告诉我,你觉得这段话应该怎么读?(先慢后快,先低后高,有强弱变化)

2.自主学习第4~6自然段。

过渡:就在这电闪雷鸣的时候,哗,哗,哗,雨下起来了,那么雷雨中又是

怎样的一幅景象?请同学们根据任务提示自主学习课文第4~6自然段。

①出示自学提示:

默读4-6段,用“--------”线在课文中找出答案线索。

·开始下雨时,雨声是怎样的?

·雨下得最大的时候,是怎样的场景?

·这场雨一直下得很大吗?

②讨论交流。

·哗,哗,哗,雨下起来了。为什么这里的拟声词中间要用逗号隔开,进行停顿呢?我们去掉逗号读一读,看看有什么效果?这场雨下得真大啊!用我们上学期学过的一个成语来形容再合适不过了——(倾盆大雨)(师随机板书:倾盆) ·雨越下越大了,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

·其实这场雨没持续多久就变小了。听:“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

师:这里为什么用了两个“渐渐地”?(指名读这句话)

③雷雨下得这么急,这么猛,你们想看看雨中的景象吗?【播放下雨视频】④看完了雨中的景象,我相信同学们的感受更深刻了,你们一定能把课文读得比刚才还好。我请全班齐读第4自然段,然后男生读第5自然段,女生读第6自然段。注意,我们的声音要和雨声的强弱相同,尽量读出节奏变化。

3.对比学习第7、8自然段。

①看,雨停了,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的景象呢?这和雷雨前有什么不同?听老师读课文第7、8自然段,你一边听一边想,找一找雷雨前后景色的不同,完成表格,并和同桌交换意见。

②学生交流。

③瞧,(出示课件)雨过天晴,蓝天上有白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景!(齐读第7、8自然段) 4.朗读全文,情景背诵。

①让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧!【播放雷雨视频】②请同学们一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,一边背诵课文吧!

课堂小结:一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致?作者经过了非常仔细地观察,才把文章写得这么美,希望同学们也能像作者一样,做个生活中的有心人,做个细心的观察者,这样,你一定会有许多精彩的发现!

四、梳理板书

雷雨

雷雨前:沉闷

雷雨中:倾盆

雷雨后:美丽