4 邓小平爷爷植树公开课教学设计模版

课题: 4.邓小平爷爷植树

课型:我会认课时:第一课时

本周行为训练重点: 学生自主学习,学会小组互动交流,主动展示汇报自己的学习成果。

学习目标:

1. 我能认识“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶”等14个生字。

2. 我能正确、流利地朗读古诗。

重、难点预测:

1.认识“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶”等

14个生字。

2.会用“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶”等14个生字口头组词,能说说怎样记这个字。

学习过程:

课前预习:

朗读课文,圈画出生字,借助拼音读准字音,给生字条生字注音。

教师课前准备:

1.制作多媒体课件。

2.板书课题和本节课学习目标。

板书:2.我是什么

一、创设情境,导入新课

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。

2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记

一记。

3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。板书课题:邓小平爷爷植树

二、独立探究,完成自学任务

1.我圈画和读一读“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶”等14个生字。

2.我能说“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶”等14个生字结构、部首。

3.我是这样记生字的。说识字方法。

4.我会给“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶”等14个生字口头组词。

5.我会选喜欢的词说句话。

三、组内互学,集中识字

1.组长组织汇报。分享对学收获

2.把不懂的记下来。

四、精彩展示,拓展延伸

大展示一:

1.请小组汇报“读一读”我会认的生字。(训练方式:带拼音读和不带拼音

读)

2.采用多种形式认读,开火车,男女对读,齐读。

大展示二:

1.请小组汇报我会认的生字结构、部首。(方式:组内开火车)

2.其他小组补充,学生及时纠正错误的。

大展示三:

1.请小组汇报我是这样记生字的。识字方法(加一加、减一减、编儿歌和顺口溜、猜字谜、把字归类等、换偏旁、利用形声字特点、联系生活识字等)。

2.其他小组补充不同的识字方法,老师及时肯定好的识字方法。

大展示四:

1.请小组汇报口头组词(方式:组内开火车)

2.其他小组补充不同的组词,老师及时肯定好词。

大展示五:

1.请小组汇报我会选喜欢的词说句话。

2.其他小组补充选不同的词说句子,老师及时肯定好句。

五、达标测评。

六、整理导学案。

板书:

4.邓小平爷爷植树

邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶课后反思:

课型:我会写课时:第二课时

本周行为训练重点: 学生自主学习,学会小组互动交流,主动展示汇报自己的学习成果。

学习目标:

1.会写“邓、植、格、引、注、满、休、息”等8个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

重、难点预测:能正确、流利地朗读课文。

学习过程:

一、点燃激情,导入新课

1.同学们喜欢玩游戏吗?现在跟老师到玩个识字游戏玩吧?(复习旧知识)

2.今天我们再来学习“我会写”的生字,同学们有信心学好这些生字吗?

3.出示学习目标。(师读学习目标,明确这节课要学习的内容)

二、独立探究,完成自学任务。

我能按要求完成任务:

1.我会读“邓、植、格、引、注、满、休、息”等8个生字。

2.我能说“邓、植、格、引、注、满、休、息”等8个生字的结构、部首。

3.我是这样记生字的。

4.我会给生字口头组词。

5.我会选喜欢的词说句话。

6.我说说写“邓、植、格、引、注、满、休、息”等8个生字,这些字要注意什么。

三、组内互学,集中识字

1.组长组织汇报。分享对学收获。

2.把不懂的记下来。

四、精彩展示,拓展延伸

大展示一:

1.请小组汇报“读一读”我会认的生字。(训练方式:带拼音读和不带拼音读)

2.采用多种形式认读,开火车,男女对读,齐读。

大展示二:

1.请小组汇报我会认的生字结构、部首。(方式:组内开火车)

2.其他小组补充,学生及时纠正错误的。

大展示三:

1.请小组汇报我是这样记生字的。识字方法(加一加、减一减、编儿歌和顺口溜、猜字谜、把字归类等、换偏旁、利用形声字特点、联系生活识字等)。

2.其他小组补充不同的识字方法,老师及时肯定好的识字方法。

大展示四:

1.请小组汇报口头组词(方式:组内开火车)

2.其他小组补充不同的组词,老师及时肯定好词。

大展示五:

1.请小组汇报我会选喜欢的词说句话。

2.其他小组补充选不同的词说句子,老师及时肯定好句。

大展示五

1.学生看课件伸出小手书空。

2.我说说写这些字要注意什么。【学生可以从生字的间架结构和哪一笔要注

意这两方面了说】

3.教师范写。【用小黑板】

4.学生在书本田字格写，老师提醒学生正确的写字姿势。

5.出示学生作品，师生评议。

五、及时测评，促进发展。 1.比一比，再组词。

邓( ) 植( )

双( ) 值( )

板书：

4.

课后反思：

格( ) 注( ) 休( ) 洛( ) 住( ) 体( )邓小平爷爷植树 邓、植、格、引、注、满、休、息

课型:阅读课时:第三课时

本周行为训练重点:学生自主学习,学会小组互动交流,主动展示汇报自己的学习成果。

学习目标:

2.学***爷爷做事一丝不苟的精神,用自己实际行动保护自然,美化自然。了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。

重、难点预测:

1.重点:体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。

2.难点:体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。

学习过程:

1、创设情境,导入新课

教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)

学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字作为低年级语文教学的重点

二、独立探究,潜心会文(7分钟)

(一)我能大声、正确、流利地朗读课文。(我能按以下步骤达到这个目标。)

1、自由读课文,要求读准字音,读通顺,并用序号标出自然段。

2、再组内读课文,要求把课文读正确读流利。

(二)你能根据提示完成以下课文内容吗?

1、你知道哪一天是植树节?

2、找出描写邓小平爷爷植树的句子。

3、“今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里?

三、合作学习,共同成长

1、组内交流学习收获。

2、组长关注组员学习情况,主持探究不能解决的疑难问题。

四、主动展示,张扬个性

第一小节。

谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示:“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。)

为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。

2.品读第2-4自然段

学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示课件:

(1)“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。”

可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,说说从这些词语中体会到了什么。(植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。)

(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。”

抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

(这是对小平爷爷植树过程的描写,从“挑选、小心”等词语,看出邓爷爷栽树特别仔细,选择茁壮的树苗,还要小心翼翼地放入坑中。)

(3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。”

抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

(从“仔细看看,连声说”等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行。)

3.学习第5自然段

读读想想,学习第5小节

“今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里?

(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了

好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)

五、质疑问难,小结归纳

(让学生提出本课学习仍不懂的问题,帮助学生解疑,归纳本节课学习的内容及谈谈学习收获。)

1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。

2.植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它!还可以做个植树卡。

(课件出示一个精致的植树卡,上面这样写:___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________。)

六、当堂检测(3分钟)

七、整理导学案

板书:

91岁高龄

1985 难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息

精心挑选挥锹填土

课后反思: