Unit 3 My Friends（通用）优秀教学设计

PEP英语(三年级起点)四年级上册

Story time (教学设计)

姓名:李颖

单位:西电附小悦美分校

Story time教学设计

教材简析:

《PULL UP THE TURNIP》是人教版四年级上册第三单元“My friends”Part C部分的“Story time”。这是一篇英语故事教学。故事板块呈现的是:小兔子发现了一只萝卜,想把萝卜拔出来但是力

量不够。小猴、小狗、小猫、zip和Zoom都来帮忙,最后终于把大萝卜拔了出来。课文由孩子们耳熟能详的传统故事改编,内容趣味性高,同时蕴含了丰富的文化内涵,体现了团结合作的主题。

整体设计思路:

1.儿童的学习有其自身的特点,他们爱听故事,好模仿。在英语学习中,故事活动提供了各方面的语言训练,提高学生听和读的熟练度,培养他们说和写的流利度,推断、猜测字义的训练。

2.新的课程规范明确提出, 在英语教学中要注意文化意识的渗透。故事教学中教师可以通过生动有趣的故事, 把文化中的笼统元素直观形象化,有利于教师对同学进行文化渗透, 陶冶同学的情操。

3.思维导图作为一种有效的教学手段,在英语故事教学中,可以有效的利用之引导学生分析复述故事,自主创编故事。能够拓展开发学生的思维方式,养成良好的思维习惯。

教学目标:

知识目标

1.通过阅读故事,复习本单元所学语言。

2.学习过程中增加语言输出。灵活运用We are coming. Let’s work together. I am strong.…

能力目标

1.听:能听懂故事,并回答相关问题。

2.说:(1)能使用英语根据思维导图的提示复述故事大意。

(2)能使用英语想象并表演出故事内容。

3.读:能正确朗读故事,并读懂,掌握主要信息。

4.演:能理解并表演故事,还能恰当的运用故事中的语言。(三)情感态度

5.有愿望和兴趣参与各种英语实践活动,敢于用英语表达自己的感受。

6.体会到故事中的团结合作主题,并反应在自己小组合作学习的过程中。

教学重点:

故事的理解以及故事的讲说。

难点:

用英语想象故事情节的发生并表演故事。

教学准备:

教师准备故事表演中所用头饰。教学课件

课时安排:

一课时

教学过程:

一: Greetings and warm-up

Step 1 热身活动

Simon says 游戏。

【设计意图】调动课堂气氛,使学生快速进入学习状态。

Step 2 猜歌名

1.欣赏乐曲配乐Pull up the turnip,猜歌名。

2.学习短语pull up,及单词turnip. 强调字母组合ur发音[ə:] 【设计意图】提高学生的注意力,通过歌曲导出整个故事。

(板书课题Pull Up the Turnip)

二:Presentation

Step 1 说故事。

1.T-S Free talk.

【设计意图】谈论故事角色,情节过程中复习巩固外貌特征单词句型,增加学生语言的输出。

(板书粘贴:学生们猜到的萝卜,小动物们图片。)

2. 看turnip图片回答问题串

What’s this?

Is it big or small?

对比学习big、small、 little。

对话过程中强调wow,so 的语调,学习感叹句的表达方式。

【设计意图】比较复习本单元知识点。创设情境,鼓励孩子感叹句的表达要带情绪。

3.活动

(1)教师引导,用感叹句夸夸咱们同学。

(2)生练习:S1:Wow,He’s so cool!

S2:Wow ,She’s so pretty!

【设计意图】学以致用,练习感叹句。培养孩子积极大方,善于发现别人优点的习惯。

1. 课件展示问题:

Q1:Can the rabbit pull the turnip up?

Q2:Who is strong?

Q3: Can they pull it up?

带着问题看故事。

2. 指名回答问题。

【设计意图】学生在听故事,看故事过程中思考问题,边学边问发挥学生的主体作用。

3.利用思维导图复述课文大意。

(板书粘贴:故事关键词big、p ull up…)

【设计意图】利用思维导图使学生轻松地理解故事.

教学单词:strong-weak

教学句型We are coming. I am strong. Let’s work together. 4. 单词配合动作分解表演。

(板书:strong ;Let’s work together.)

【设计意图】分解表演增强教学的趣味性。

Step 3. 读故事

1. 听录音并重复。

2. 自由朗读。

【设计意图】朗读增强语感,感悟英语语言的习惯表达。

三: Extension

1.创设情境,列出关键词:t eacher’s desk、heavy、move away、pictures、many、put up 引导学生创编新故事。

2. 小组合作,编故事,设定角色。

3. 选一组故事,指导学生利用思维导图理清梗概。

(板书粘贴:自编故事关键词heavy、m ove away…)

Step 5. 演故事

1.小组合作,带领学生跟着动画表演故事;

2.创设故事情境,发挥学生的想象能力,自由添加表演。

【设计意图】小组合作,突出学生的主体地位,激发学生用所学语言进行表演的欲望,大胆创新和实践,提高口头表达能力,勇于展示自我。

四:summary

1.利用思维导图,引导学生总结出故事道理:let’s work together. 并让学生将这个道理延伸至自己的生活中。

2.欣赏歌曲《The More We Get Together》

【设计意图】通过师生一起总结课堂所学内容,培养学生的概括能力。故事里小伙伴们团结协作的精神,也使学生树立正确的价值观。

五:Homework

2选1做:

1.改编故事。设想如果Zoom加入后,也没有将萝卜拔出来,接着会发生什么?

2.将拔萝卜的故事(英文版)讲给自己的朋友和家长听。

【设计意图】通过开放性的课后作业,使故事的听说学习真正落实到生活中。同时,让学生发挥想象,将英语故事学习的兴趣继续下去。六:Blackboard Design

【设计意图】应用思维导图,使原故事内容更加清晰,同时拓展学生思维,辅助学生们自创自演自己的新故事。

Story time教学反思

本堂课的教学我以“Pull up the turnip”的故事教学为主题,用思维导图作为学习工具贯穿故事的学习始终。

在课前准备的游戏中,让学生快速进入英语学习的状态,并以歌曲导入,直接切入主题。主授内容以Guessing,acting 等形式进行,在故事的释疑讲解中,我强调语言的表达,强化学生们感叹句对来滚动复习已有语言知识,激励学生积极思维。

我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学

生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效。

反思这节课,我认为在以下方面完成的较好:

1.课程目标中知识目标基本达成,字词句等重点知识点学生熟练掌握,练习到位。

2.课程目标中技能目标完成较好故事内容理解并能复述表演,

3.拓展知识得到了学生们的欢迎,激发了学习兴趣,做到了举一反三。

4.在轻松愉快的环境中,学生们锻炼了自我表现能力,树立了自信心。

同时,反思本节课,有些环节还是完成的不好,需要在以后的教学中加以改正:

1.鼓励性语言不够丰富,语气不够强烈,有过场话的意味。

2.对思维导图应用的不够熟练,没有放开让学生根据思维导图自己表达内容。教学过程不够大胆。

3.教学细节把控不好,自己的板书书写,单词卡书写都不够规范。

4.个别英语知识点,如so和too的区别没有讲解到位。

儿童的特征就是爱玩,好表现自己。因此,用表演的形式来让学生进行交流,学习语言,运用语言是最恰当的。故事板块符合学生心理,编排、表演故事让学生将新授的语言知识内化后,在拓展巩固中输出,增强了学生的自信心和成就感。但在学生已

经掌握了一些语言知识的基础上,还应鼓励他们学会转换角色,灵活组合,扩展会话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。在这一点上,我做得还远远不够,我们要尽可能地做到不受束缚,活化教材,还学生自由创造,不断创新的空间。