17 要是你在野外迷了路优秀教学设计说课稿

17 要是你在野外迷了路

第二课时

学习目标:

1.继续学习课文,了解并掌握一些辨别方向的方法。

2.总结全文,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

3.有感情地朗读诗歌。

学习重点:

有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容,了解并掌握一些辨别方向的方法。

学前准备:制作生字卡片和多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1.导入:同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办?可要是你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

2.板书课题。

二、复习巩固,导入新课

1.认读生字词。

2.板书课题,导入新课。

3.齐读课题。

三、分段品读,理解文意

1.出示诗歌第1小节,学生齐读。

2.教师:学了这篇课文,要是你在野外迷了路,你就不会再慌张了。因为——(教师媒体展示下列语句。)

“大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。”

3.指名反馈:谁知道指南针?(引导学生展示课前收集到的资料,教师媒体展示指南针,若有实物更好。)

4.师导读:那么,它们是怎样帮助人们辨别方向的呢?请同学们,轻声读课文第2~5小节,然后在小组里讨论。

5.创设情境,了解看“太阳”辨别方向的方法。

6.图文结合,了解看“北极星”辨别方向的方法。

7.出示思考题:如何看“大树”“雪”辨别方向。

8.指名分节读课文。

仔细读课文,一边读一边想就会了解到:课文向我们介绍了太阳、北极星、大树树叶、沟渠里的积雪这四种指南针。

9.汇报学习成果。

10.(1)小组代表朗读,汇报辨别方向的方法。

(2)学生相互质疑、释疑。

①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起,傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的,所以说“太阳是个忠实的向导”。

②第3、4小节中,在教师的引导下观察北极星和大树树叶的图片,理解内容。

③第5小节中根据课件演示理解,阳光直射北方,雪化得快的一

方为北方,相反的方向为南方。

11.分小节读课文,读准字音,读好节奏。

12.学生边听边思考后回答:起到总结全文,首尾呼应的作用。四、总结全文,拓展延伸

1.小结:本节课你有哪些收获?学了这篇课文你有哪些启示?

2.拓展延伸。

(1)你还知道哪些辨别方向的方法?

(2)出示资料袋,拓展野外判断方向的办法?

①利用指南针。

②利用太阳。

③利用地物和植物特征。

1.同学互相交流讨论自己的收获。

2.(1)学生展示自己搜集到的资料。

(2)仔细阅读资料卡,丰富自己的经验,拓展视野。

五、说说自己知道的其他辨别方向的方法。

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板书设计

《要是你在野外迷了路》教学反思:

《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文,以诗歌的形式用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲非常有趣。丰富的知识,秀丽的小诗,把我们带入大自然那美妙的境界。

教学有法,但无定法,贵在得法。我认为学生不是被动地接受信息,而是主动的接受信息;人脑并不是被动地学习和记录输入信息,而是主动地构建对信息的解释。因此,本课以采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。新课标倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体。因此,我设计的学法是读中悟,以朗读为突破口,这体现了新课标的要求。具体操作步骤为:初读课文,整体把握;细读品位,突破难点;感情朗读,突出重点。同时,我运用课件简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”,对理解了课文内容有很大的帮助。