5、万以内数的认识公开课参赛课教案

《万以内数的认识》教学设计

席姗姗

教学目标

知识与技能:

1. 使学生认识计数单位"万",理解相邻两个计数单位之间的十进制关系,掌握万以内的数位顺序表。

2. 会读写万以内的数(中间末尾有零两种情况),知道这些数的组成。

3.经历数数的过程,体验数的发展。

4.结合实际进行估数,发展数感,联系生活实际,感受数在生活中的应用。

教学重点:

能正确地读、写万以内的数(中间、末尾有零两种情况),建立计数单位“万”的概念,掌握数位顺序表,理解数位的意义。

教学难点:

接近整千、整万“拐弯处”的数数。

教学过程

一、创设情境,引出问题

1、同学们,长白山是我们东北最有名的风景区,你们去过吗?(去过的举手)那今天,刘老师就来带你们欣赏一下风光秀丽的长白山。(长白山天池最深处三百七十三米,是中国最深的火山湖。白头峰海拔二千七百四十九米,是东北第一高峰。在海拔一千三百九十七米的长白山西坡,有著名的空中花园。)

2、美吗?不能光欣赏,这里面还藏着许多数学奥秘呢,想不想和老师一起去发现。你们能读出这些信息吗?在这些信息中,哪个是我们学过的千以内的数?谁能介绍373这个数。

3、前几天刚刚学千以内的数,我们已经很熟悉了,信息中的这两个数都比一千大了,咱们今天就来认识像这样比一千还大的数(板书课题,齐读)。

二、自主探究,质疑问难

老师希望你们从这两个数开始,运用以前学过的知识自己来认识他们,好吗?当然少不了计数器的帮忙,请看自学提示:

(一)出示自学提示:

1、自己在计数器上拨出这两个数,并说一说它们的组成。

2、写出这两个数,并把它们读出来。

3、一个一个地数,数出一千三百九十七后面的5个数。

(二)学生自主学习,小组合作交流

下面就请同学们根据自学提示先自己思考后小组内交流。

三、汇报交流,评价质疑

1、读数、写数和数的组成:学生展示(小组学生轮流汇报,教师板书)

2、我们在读数和写数的时候都是从哪一位开始的。(最高位,是的,我们在读数和写数的时候都是从最高位开始)

3、数数

(1)这个1397,一个一个数,你能数出它后面的5个数吗?(齐数,我们一起数一数)

(2)老师发现,同学们在数的过程中有一些不同的声音,这个1399后面是几?(1400)怎么变成1400的?谁能用计数器演示一下?这里有几次满十进一?(生:两次满十进一)

(3)4599的后面是多少?(4600)5699后面是多少?(5700)

(4)两次满十进一你们都会了,那我们再来挑战一个有难度的:一个一个数,从七千九百九十七数到八千零二(同桌轮着数,用计数器演示,这里有3次满十进一) (5)难度再次增加:一个一个数,数出九千九百九十六后面的四个数。(自由数,指名用计数器演示,这里有4次满十进一)教师再领拨一遍。

4、认识一万:

(1)万就是我们今天要认识的一个新的计数单位。(板书万)万位从右边起是第几个数位呢?10000是几位数,最高位是什么位?你能写出这个数吗?(写数)你是怎么写的?为什么要写0?

(2)现在,同学们想一想千和万之间有怎样的关系?(指名说:10个一千是一万)你是怎么想的?(因为10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,所以10个一千是一万)

(3)那是这样吗?用小方块演示一遍(学生数小方块)我们一起来数一数。(一,十,一百,一千,两千,……一万)

(4)学生再用计数器再演示一遍10个一千是一万。(板书)问:一万里面有多少个一千。

(5)感知一万:那一万到底多大呢?

【一万张纸估计一下大约是多高,用米尺和打印纸演示】

●拿出4包(2000张)封在一起的打印纸,请同学们估计一下一共有多少张纸?

●出示2包(1000张)封在一起的打印纸,告诉学生这是1000张,再估一下,刚才那包是多少张。说说你是怎么估的。(大约是两个那么多)

●总结:我们在估数的时候要有一个标准量。

●那这1000张纸到底有多高,老师量一量(10厘米),那5000张呢?(50厘米) 10000张呢?(100厘米,就是1米)

●米尺演示,指名看看一米到学生的什么位置。感受一万张纸很高。

【在我们学校去年的运动会上,很多运动员取得了优异的成绩,那跑道一圈是200

米,你知道10000米要围着操场的跑道跑多少圈吗? (每圈200米,50圈)】【你们知道如果每秒数一个数,连续不停地数,数到一万,大约需要多长时间吗?(3小时,就是同学们从早自习起到第四节上课那么长的时间。】

5、制作数位顺序表

(1)同学们,到今天为止我们已经学了几个数位?你能按顺序把他们从右往左排列起来吗?(学生完成表格)

(2)学生依次汇报。问:你们还知道哪些数位?(还有很多其他的数位,所以用省略号表示,今后会进一步学习)你们知道这个表格叫什么吗?(说明这个表叫数位顺序表)。齐读。

(3)数位顺序表能帮助我们今后认识更大的数,很重要,我们一定要记住它(3秒速记),老师考考你们。(右起第二位,第五位,千位的左边,右边,百位的右边,五位数的最高位是什么位,四位……)你们能不能也像老师这样提问题?

(4)数位顺序表的演变过程:你们想知道数位顺序表是怎么来的吗?

我们的祖先在放羊的时候需要用石子来代替羊的只数,1只羊就用1个小石子;10只羊呢?古人很聪明,不用10个小石子,用一个大一点儿的石子代替10只羊;那么100只羊、1000只羊、10000只羊呢?就用更大的石子代替,石子成了古人的计数工具,后来他们给这些石子起个名字,依次是一、十、百、千、万,就是计数单位。

可如果有更大的数,石子就会越来越大,计数也不方便,为了计数方便,我们用位置的不同来区分,就有了位置计数。把大小相同的石子放在不同的位置上,从右边数第一位是个位,表示一个;第二位是十位,一个表示十个;第三位是百位,一个表示一百;第四位是千位,一个表示一千;第五位是万位,一个表示一万,这样就有了现在的计数器和数位。同学们,你们知道了吗?这就是数位从古到今的演变过程。四、组织练习,当堂检测

1、看图,用计数器拨出这个数并把这个数写出来。

说说你是怎么拨的。这四个九表示的意思一样吗?为什么不一样?

2、通过本节课的学习,你有什么收获?

课后同学们也要收集10000以内的数,做一个善于观察生活的人。

五、家庭作业

练习册本章节做完。