3 植物妈妈有办法课堂实录

《植物妈妈有办法》教学设计

万福学校宋晓君

教学目标

知识与能力复习本课17个生字,理解课文内容,朗读课文,掌握理解课文的方法。

过程与方法在读中感悟课文的韵律美,了解课文内容。

情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱,使学生产生观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的浓厚兴趣。

教学重点在朗读中理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的办法。

教学难点让学生通过自己的方式去理解课文。

教学辅助手段多媒体挂图教法朗读体会法、启发引导法、讲读法

学法指导以教师为主导,学生为中心的原则,充分发挥学生的参与意识及参与能力。

教学设想

这是一首充满儿童情趣的、富有韵律感的儿歌,全文用拟人的手法生动的介绍了蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法,课文内容浅显易懂,,学习这篇课文的目的是要激发学生了解植物知识,探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯,进行一定的词语积累。

在语文课的教学中,应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,所以在朗读课文中设计让学生选择自己喜欢的方式读书,在学习中鼓励学生多思考,自主完成学习。

课堂结构设计为:复习生字——整体感知——赏读分析——背诵积累——拓展延伸在分析过程中采用以读带讲的方式,对于国际部学生进行朗读指导是一件很困难的事,因为他们有时将课文读顺都很难,但这又是语文课必须培养的一种能力,所以须采用多种方式进行朗读,自由读、小组读、师生轮读、男女分读等方式引导学生进行朗读体验。

教学设计

一、导入

同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活,那么植物是怎样传播种子的,如何一年年生长,繁殖,让绿色铺满大地的呢?读完这篇课文我们我们就会找到问题的答案。

二、复习生字

我们来读字,组词,看看谁读的又准,组的词又好。(师出字,学生举手读字、组词,注意速度)

很好,看来同学们已经掌握了本课的生字,下面就让我们一同走进这首儿歌,请同学们把书翻到65页,自己出声音朗读课文,注意老师提个要求,同学们要尽力将课文读懂读通,不用急于找黑板上问题的答案。开始。

三、朗读课文

(学生自由朗读诗歌,提醒坐姿)

师:同学们,刚才你们朗朗的读书声,已经让老师获得了一个信息,就是你们已经能把课文

流利的读出来了,这篇课文是一首小诗,作者在诗中提了一个问题,下面老师再给大家时间读课文,这次你们要边读边找问句,并在书上把它画出来,懂了吗?开始。

(学生二次朗读课文,老师下来指导)

四、讲读课文

(一)学习第一小节

师:好了,你找到问题了吗?举手告诉大家。

(学生举手回答问题)

师:是在第一小节中,好,那我们一起来看看第一小节。

(出屏幕)

师:同学们看前面,自己试着读一读吧。

(学生自读)

师:我们一起来朗读一下,“孩子如果已经长大”,起。

(学生齐读)

师:在这一节中你最喜欢哪那句话,为什么?

(学生举手发言)

提示:四海为家解释:长大了,离开妈妈,离开家,自己坚强、独立的生活,哪里都可以成为我的家。

文中“旅行”指导是传播种子。

(二)学习第二、三、四节

师:同学们说的都很好,在第一小节中课文为我们提出了一个问题“植物要旅行靠啥办法”,下面我们就一起来回答这个问题,那课文中都提到了哪几位植物妈妈呢,我们再来读课文找出答案?把答案画在书上,开始。

(学生再读课文,找答案)

师:找到答案的同学请举手,(点名回答问题)

明确:蒲公英、苍耳、豌豆

(学生边回答,老师边将彩图挂黑板上)

师:大家同意吗?

(学生齐回答)

师:太好了,那么这些植物妈妈用什么办法送孩子旅行呢?我们先来看一看蒲公英妈妈她的好办法。

1、蒲公英

师:她的办法很有意思,同学们自己读读第二节的内容。

(学生自读)

师:谁愿意站起来,把这一节的内容响亮的、流利的读给大家听。

(学生举手发言,注意对学生进行评价)

师:你们有没有找到问题的答案:蒲公英妈妈用什么方法传播种子的呢?她为孩子准备了什么?

(学生举手发言)

生:降落伞。

师:降落伞,看屏幕,是这个降落伞吗?

(生答:不是)

师:那蒲公英妈妈给孩子准备的降落伞是什么样的,你能说说吗?

(生回答,用屏幕引导)

师:同学们看,这就是蒲公英的降落伞,你看他多像这个降落伞呐,于是,种子就在这个降落伞的带领下,微风轻轻的一吹,他们就乘着风纷纷出发,“纷纷”是什么意思呢?

(学生举手回答)

明确:接二两三地,一个个的

师:谁能用纷纷造一个句子。

(学生举手回答)

师:(音乐起)同学们看,春天来了,孩子们乘坐着蒲公英妈妈为他们准备的降落伞,在微风的帮助下,孩子们就接二连三的,一个个的出发了,他们会飞到广阔的田野,肥沃的土地,在那里开始新的生活,多快乐呀,同学们自己再读读这一节,感受一下他们的快乐。

(学生自读)

师:谁想来试试?

(学生举手朗读,期间进行指导)

提示:轻轻一吹、纷纷,老师可以范读。

师:下面这样,老师读第一句,你们来读第二句,我们一组一组的来,看哪组表现最好。(分组朗读)

师:好,大家再来想,那蒲公英妈妈送走自己的孩子,只要有降落伞就可以了吗,还需要什么)

(学生举手回答)

明确:靠风把他们吹走。

板书:风吹

2、苍耳

师:蒲公英的妈妈靠风将种子吹走,那苍耳妈妈用什么办法传播种子呢?同学们能不能像老师一样用黑板的方式表达出来呢,下面请同学们读一读第三小节的内容,试着完成这几个空格,分小组进行。懂了吗?开始。

(学生自读课文,分组完成,教师知道,学生上黑板完成)

师:谁能说说苍耳妈妈靠什么办法来传播种子?

(学生举手回答)

师:蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞,苍耳妈妈为孩子准备了什么?

明确:带刺的铠甲。

师:什么是铠甲。

(学生举手回答)

明确:古时候,有人上战场打仗的时候,穿在身上的,用铁制成的衣服,能够保护自己的身体。

(屏幕出示铠甲)

师:如果是你穿上了这样的一件衣服,就要出发了,真威风、真神气呀,你是什么样的心情的?

(学生举手回答)

师:同学们自己试试把这种心情读出来。

(学生自读)

师:谁想来试试?

(学生朗读)

提示:重读“带刺”,可以老师范读。

师:下面男同学一起来读一遍,虽然我们人少,但要把小苍耳骄傲、威风的语气读出来;女同学一起来读一遍。

律动:

我们已经知道了蒲公英妈妈和苍耳妈妈的好办法,同学们累了吧,下面我们在音乐的陪衬下,和老师一边做动作,一边回忆他们的好办法,(2遍)

3、豌豆

师:我们继续学习,请同学们自己读一读第四节,现在同学们你们来当老师,你能不能像老师一样也为同学们提出一些问题呢,看看谁提出的问题最好?

(学生自读)

师:谁来提问?谁能回答?

(学生举手回答,期间完成板书:太阳晒)

师:太好了,同学们,你们自己能提出问题,还能找到问题的答案,太了不起了。在这一节中你最喜欢那句话呢,把它读出来。

(学生举手回答,老师指导朗读)

提示:“啪”“蹦着跳着”

总结:太好了,我们刚才已经学了三种植物传播种子的办法,他们的方法各不相同,是那么的有趣,那么的神奇。

(三)学习第五节

师:自然界中的植物千千万,他们传播种子的方法也多种多样,只有细心的孩子才能了解他,下面我们一起来朗读一下最后一小节。

(看屏幕,学生齐读)

师:同学们看这两句话哪句更好?

(屏幕出示)

提示:他们有什么不同?

师:这样的词语还有很多,比如:认认真真、快快乐乐,同学们还能出说哪些?

(学生举手回答)

五、总结

师:很好,现在课文学完了,有的人已经能背下来了,和老师一起背一遍。

(带领学生背诵)

六、拓展

师:你们已经把课文全都背下来了,真是了不起的学生,老师相信,你一定就是细心的,会思考的同学,那么你还知道哪些植物是靠什么方法来传播种子的呢?

(学生举手回答,2人)

师:老师这里也为同学们介绍一种植物传播种子的方法。

提示:柳树:春天,像雪花一样的柳絮被风吹走,传播种子。

师:同学们能不能像课文一样,把这种植物传播种子的方法介绍给大家呢。

提示:柳树妈妈有办法,

她_________________________,

只要_______________________。

孩子们就___________________。

师做:柳树妈妈很有办法,

她为孩子准备了朵朵白云,

只要有风轻轻吹过,

孩子们就驾着白云纷纷出发。

七、总结

植物是大自然中的一个组成部分,植物的奥秘很多很多,那么大自然的奥秘会更多更多,老师相信你们这些细心的、爱学习的、会思考的学生只要认认真真的学习就能够获得许许多多的知识。这节课我们就上到这,下课。

板书设计:

植物妈妈有办法

蒲公英风吹

苍耳动物挂

豌豆太阳晒