25 * 海上英魂课时教案

25 海上英魂

教学目标:

1、帮助学生认识“霎、锚、频、屡、舵”;积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风波浪、置之度外、同归于尽”等词语。

2、把握课文主要内容,理清文章脉络,了解在甲午战争中邓世昌率领将士们顽强作战的动人事迹。

3、指导学生朗读课文,体会昨日英雄们舍身报国的崇高精神。

教学重难点:

1、把握课文内容,理清课文脉络;

2、从人物语言、动作、神态中体会人物精神品质。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,在我们悠久的历长河中涌现出无数的爱国将领、民族英雄,那你知道的有哪些呢?请你说——(黄继光、林则徐、戚继光......)

2、看来你们知道的真不少,那么今天我们就来学习一篇关于民族英雄的文章,请同学们伸出右手和老师一起写课题。(板书:25海上英魂)请同学们深情地读一遍。

3、通过预习你知道这篇课文的主人公是谁呢?(邓世昌)那谁来给大家介绍一下邓世昌?(出示PPT)

二、初读课文,学习生字,理清脉络

1、好,谢谢你。现在让我们一起走进课文看看围绕邓世昌发生了什么事?下面请大家朗读课文,遇到不懂的字借助拼音多读几遍,把句子读通读顺,开始吧! 2、课文已经预习了,敢接受老师的检查吗?很好,信心十足。请看大屏幕,请你来。谁来评评?

预设⑴(生:他读得很准确,她的翘舌音读得很到位)

⑵这个再跟老师读一遍好吗?跟老师读,这回读准了,有进步!

请同学们齐读一遍,注意读准字音看清字形。大家学得很棒!把掌声送给自己。3、主要内容呢?谁来说?请你说。(生⑴⑵⑶)你的概括能力很强!你概括地很简洁!真不错,你的表达能力很强!

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学发点拨:概括文主要内容只要抓住谁在什么时候干什么,用简洁的语言说出来就可以了。

4、那文章的脉络呢?课文先写什么?(生⑴课文先写日本侵略,战争爆发)接着写(生⑵黄海海战,激烈悲壮)最后写(生⑶我方失败,精神永存)相机板书:日本侵略、黄海海战、我方失败

5、展示收集资料:现在就让我们顺着这条脉络一起关注中日甲午战争中,中国北洋舰队是怎样与日军舰队作战的?你们查了阅资料谁给大家介绍一下?(生⑴:我知道北洋舰队又称北洋水师,曾经号称亚洲第一,世界第九。生⑵:我知道为什么叫中日甲午战争......)

学法点拨:看来上网搜集资料对于我们理解课文是很有帮助的。

三、学习课文。抓住关键词想象画面,理解含义深刻的词句,体会人物的品质和文章的思想感情。

㈠、自由读课文。思考:

我国北洋舰队是怎样和日军舰队进行斗争的?一边读一边找出最使你感动的地方,用“____”找出来,并且拿起笔把你的感受用批注的方式写在书上留白的地方,开始吧!

㈡、分小组交流自己的感受。

㈢、学生汇报

同学们学得真起劲!下面请大家汇报。

1、开战后日军舰队有哪些优势呢?请你来,(生汇报)你真会读书!(出示PPT)说说你的感受,你来。

生⑴:我从“军舰多,航速快,火力强”体会到日军舰队的军事力量强。

生⑵:我从“妄想一举歼灭北洋舰队”体会到日军舰队的野心之大。

生⑶我体会到日军舰队如此强大,我国北洋舰队要打败敌人是多么的不容易啊!

2、是啊!那北洋舰队又是如何面对日军舰队的呢?你说(生汇报)(出示PPT)作为高年级学生,老师相信你们的自学能力,你们一定会自读,老师有一道朗读水平的自测题:正确、流利、有感情。请同桌之间互相读读看看自己达到哪个台阶?(同桌互读)谁来读?你来。你觉得你达到哪个台阶?

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预测⑴如果有错,则帮正音:请你注意——这个词语,跟老师读或再把这个句子读一遍,读好表扬:有进步。

⑵读对则表扬:读得很流利,声音很响亮,声音真好听。很有感情。

⑶同学们不约而同地为你鼓掌,说明你读得很有感情,从第一个台阶一直上到了有感情。你觉得哪里应读得重音点?(生:毫不示弱、战火熊熊、奋勇杀敌、响彻云霄)为什么呢?

谁来分享一下你的感受,你来。

生①我从“毫不示弱、战火熊熊、奋勇杀敌、响彻云霄”体会到中日甲午战争的激烈。所以读快点。

生②我从“毫不示弱、战火熊熊、奋勇杀敌、响彻云霄”体会到北洋舰队的顽强作战、同仇敌忾、舍身报国······(相机板书)

学发点拨:原来要读得有感情,不仅要注意声音的高低,还要注意速度的快慢,也要把自己的体会读出来,老师说得怎样?谢谢同学们的掌声。那我们也一起试试吧!请听好了。

①虽然日军舰队军舰多,航速快,火力强,但是(生:北洋舰队……)②虽然日军舰队的野心如此之大,但是(生:北洋舰队……)

3、就这样,我国“致远”舰在邓世昌的指挥下,冒着(生:密集的炮火),纵横(生:海面),频频(生:发炮),屡中(生:敌舰)。然而战争又是残酷的,邓世昌突然发现以主力舰“吉野”为首的日军四艘快速战舰逼近“定远”舰,大家知道“定远”舰是(生:北洋舰队的旗舰,是整个舰队的指挥中心)。

⑴在这千钧一发的时候,骁勇善战的邓世昌如何指挥“致远”舰?(出示PPT)

⑵请同学们读读这句话,邓世昌这样做对北洋舰队有什么好处?但是会给自己的战舰带来什么后果?

(生:可以使“定远”免受敌人的攻击,保护我国北洋舰队的实力,但会使自己的舰队吸引更多的炮火攻击。

⑶是啊!经过一个小时的激战,此时此刻的“致远”舰已经怎样了呢?请看(出示“致远”舰),你说。

⑷邓世昌和全舰官兵又是怎么说的呢?(出示PPT)

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⑸学问学问不懂就问,你有哪些词语不明白的吗?你说,谁来帮帮她?你来,你是怎么知道的?(生:查字典)能借助查字典来帮助理解词语是个好方法。“置之度外、同归于尽“在文中是什意思?谁能联系上下文说说。(生:)你的理解力太好了。你很会思考。

点拨学法:我们班同学真会学习,遇到不懂的词语,既可以借助字典,也可以联系上下文来帮助理解。

⑹指导朗读:下面我们分角色扮演邓世昌和全舰官兵,再现当时的对话场景。我们该怎样读?(读出邓世昌和全舰官兵用生命保卫祖国的决心和勇气)好我们来试试吧!点名分角色,起立,高呼的时候,握住拳头。你们太好了,请把掌声送给自己。

4、你还从哪里读懂了“置之度外”?或你还从哪里读懂了邓世昌和全舰官兵的舍身报国?你读出了邓世昌和全舰官兵同仇敌忾、顽强作战和舍身报国的精神,你读出了来自敌人的恐惧。邓世昌为什么放弃求生的机会?

5你们读懂了文章背后的故事,从文字中感受到了将士们的同仇敌忾、顽强作战、舍身报国的精神。那么请同学们从视觉上感受一下。(出示PPT)

6、即使这样,但这次战争也是失败的,原因何在?同时也给了我们什么教训?

7、情感升华(少年智则国智……少年雄于地球,则国雄于地球。)

8、教师小结:同学们,邓世昌带领全舰官兵顽强作战,用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌,让我们怀着对英雄的崇敬和怀念之情,有感情地读最后一自然段。

四、回归整体,总结全文。

多么感人肺腑的故事啊!我相信在座的每一位同学的心情都不能平静,我们今天的幸福生活是无数人用汗水和鲜血换来的,如:在抗洪救灾第一线的解放军;在抗震救灾的消防官兵;还有2001年为了保卫我国领空捍卫祖国尊严而撞机牺牲的王伟等等,他们永远在我们的心里,激励我们不忘国耻,奋发图强,为国争光!

五、布置作业:

查找有关中日甲午战争的影视资料图片进行观看或阅读。

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