分数的意义ppt专用说课稿内容

《分数的意义》教学设计

一、教学目标：

1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。

2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。

3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。

二、教学重点：理解分数的意义

教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义

三、教学过程

(一)创设情景，导入新课

1、谈话：同学们，你们平时两个好朋友分苹果吗？

2、课件出示“两个小朋友分苹果”情景图

3、提出分东西的几个问题。

4

、引出1这个分数。 2

（二）、探究新知

1 ．认识单位“1”。

(1）动手操作。

1，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手利用手中

4

1的小纸片通过折一折、画一画来表示。学生先分小组合作，后汇报展示成果。

4老师：如果用图表示

(2）老师投影出示图片。

老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的

再集体反馈。

学生甲：我把4个苹果看作一个整体，一个苹果是这个整体的 11和吗？学生先小组内交流，431。 4

学生乙：把6只熊猫看作一个整体，平均分成3

份，每份两个面包是这个整体的

(3）概括总结。

老师：刚才同学们在表示1。 311

和的过程中，有什么发现吗？ 43

学生甲：都是把物体平均分成4 份和3份，表示这样的一份。

学生乙：我发现有的是把1 个图形平均分，有的是把4个苹果、6只熊猫平均分。

老师：一个图形比较好理解，我们把它称为一个物体，那么4个苹果6只熊猫是由许多单个物体组成的，我们称作一些物体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1”。

(4）举例。

老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？

学生：这个整体还可以是一个苹果、一盒粉笔、一个班级的学生人数、全校学生数、全中国人口、全世界人口等。

2 ．概括分数意义。

(1) 概括意义。

老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小，也可以很大……刚才同学们举了很多分数的例子，那么到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？

先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？

学生试说，教师相机板书。

板书：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。

强调必须是平均分。

揭示课题：分数的意义。

(2).教学分数各部分的名称．

学生一边回答，教师一边板书：

3 ……分子

─ ……分数线

5 ……分母

学生：分母表示平均分的份数，分子表示有这样的多少份。

3．学习分数单位。

(1)投影出示。

一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的。

平均分成3 份，2 份是这堆糖的。

。

平均分成4 份，3 份是这堆糖的

平均分成6 份，5 份这堆糖的。

请学生说出1

2

3

5，，，分别表示什么意思： 2346

(4）引导学生明确分数单位的意义。

1表示什么意思：（表示把单位“1 ”平均分成2 份，表示这样的一份。）2

2谁是单位“1 ”。（这堆糖是单位“1

”。）表示什么意思？（表示把单位“1 ”3教师：

平均分成3 份，表示这样的2 份。）谁是单位“1 ” ? （还是这堆糖是单位“l ”。）

教师引导学生发现：1

2

3

5，，，这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 … … 2346

表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成的份数。）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。）

讲述：同学们真会学习！回想一下：自然数有哪些计数单位？346里包含哪些计数单位？分数也有计数单位，是什么你想知道吗？

师讲解边板书：把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分

数单位。如，2

1的分数单位是。 33

老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。

小组内交流说一说自已写出的另外三个分数的分数单位。

(5)发现分数单位的特点。

老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。） 说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。

（三）课堂小结

今天,我们一起学习了哪些内容?你有什么收获?

(四)作业设计

和同学们说说在生活中见过的分数,并说出每个分数的分数单位。(五)板书设计

分数的意义

3 ……分子

─……分数线

5 ……分母

把单位“ 1 ”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫分数。

把单位“1 ”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。