1 调查 板书设计及意图

2、调查

一、教材分析

本教材是将观察、调查、实验作为并列的收集证据的方法加以介绍的。其中,观察着重的是在微观层面收集证据、着重对变量进行控制从而验证先前的假设;调查着重的是在宏观层面收集证据。但是,在具体的课程设计与教学情境中,我们只能一个一个地、分别地介绍这些收集证据的方法,不宜将它们进行专门的比较、辨义。所以,本教材具体描述了使用调查方法的具体情境回避了对调查下定义。随后,将教材的重心放在四种调查方法的操作上,希望学生能在丰富多彩的调查活动中学习如何调查,感受调查在收集证据上的独特功能。

本课有两个部分:

第一部分,讨论在什么情境下适合选用调查的方法来收集证据,其中可以归纳为三种情境:

第一种是地点和事物,第二种是时间和事物,第三种是一个事件与另一个事件是否存在关系,

第二部分,分四种类型介绍了调查的具体方法。

二、学情分析

学生对于调查是这件事,非常感兴趣,非常新鲜。他们以前没有感受过调查,所以从事件来说,学生是非常有兴趣。想了解事情的来龙去脉等等。但是调查又不到现场看热闹,要记录,要测量、要统计等等,这些事情学生不爱做,这种只走眼不走脑的行为,学生已经成为一种习惯。

三、教学目标

1、能区别调查与观察、实验的不同。

2、能根据具体情境选用不同的调查方法。

四、教学重点难点

重点:掌握四种调查的基本方法,开展调查活动。

难点:调查与观察、实验的不同之处。

五、教学准备

教师准备:图片、资料。

学生准备:学生收集的图片、数据。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)导入新课

1、谈话:同学们你们看警察破案吗?(出示一个破案现场的图片)你觉得警察怎样做才能破案?

2、讨论交流:破案的方法(观察、调查、实验)

3、谈话:观察、实验这两方法我们都做过。今天我们就来学习调查。(二)教学新课

1、了解调查的意义

(1)谈话:我们在什么情况下需要去调查哪?下面我们来看看几个典型的现场。)

(2)讨论:“(出示校园图片)我们的校园有多少种植物?”这个现场我们应该怎么研究什么?(某个地方有哪些东西存在)

(3)交流:某个地方有哪些东西存在这类问题还有什么?

(4)讨论:“(出示河里死鱼图片)附近小河的死鱼比以前多了,是什么原因造成的?”这个现场我们应该研究什么?( 某段时间发生了什么事情)

(5)交流:某段时间发生了什么事情这类的问题你会提出来吗?

(6)讨论:(出示图片)“中午趴在桌上午睡和下午上课的精神状态有无关系”这个问题我们研究什么? (两个事件之间是否存在关系)

(7)交流:你会提出“两个事件之间是否存在关系”这类问题吗?

(8)谈话:同学对问题的分析很好。这类的问题都比较单一,特征比较明显。复杂的问题你能分析好吗?

(9)研讨:“一个月当中,我们班有多少人患过感冒?平均感冒了几天?”这个问题我们要研究什么?(时间,地点,事件(干什么))

(10)小结:同学们分析的非常好!我们想研究的这些问题大体可以包括:某个地方有哪些东西存在,某段时间发生了什么事情,或者是两个事件之间是否存在关系。对于这些问题,我们应该采用调查的方法。因为调查可以使我们完整地了解一件事情的来龙去脉。

2、了解调查的方法

(1)谈话:大家想是怎样调查的,有那些方法?

(2)交流:调查方法。

(3)讲述:同学样说了很多的方法很好。人们往往根据不同的调查对象,采用不同的调查方法。比如现场调查、访问调查、问卷调查等等。

(4)讨论:如果我们需要调查校园里的昆虫,应该怎样用做什么方法?怎么进行?

(5)交流:小组讨论并汇报。

(6)小结:调查校园里的昆虫,我们可以采用现场调查。要进行现场调查,就必须做好这样几件事情:(出示下面图片)

⑴请同学们自己确定一个调查问题,并讨论好这样的问题是否适合在校园内进行。

⑵小组内进行分工。

⑶讨论调查需要用到什么样的工具器材,为什么要用到这些工具器材,如何使用。

⑷分工进行现场调查。

⑸完成调查报告并汇报。

⑹注意的安全事项。

(7)谈话:同学们是不是也想去操场做一次现场调查?你们能做好吗?

(8)交流:在现场调查之前我们应该做什么?(制作调查报告单)

(9)交流:(出示空白调查报告单)小组研究完成后交流。

(10)作业:同学们记得自己分工,回家准备好器材。下节课我们要做现场调查。

八、板书设计

1、调查

地点和事物

时间和事物

一个事件与另一个事件是否存在关系

九、教学资源

十、板书设计

第二课时

(一)导入新课(复习)

1、谈话:上节课我们学习现场调查你们还记得吗?同学们是不是做好调查的准备?

2、操作:同学们到校园做现场调查。

3、小结:同学们汇报小组的调查结果。

4、谈话:同学们刚才体验了一现场调查。在科学研究过程中,调查和我们平时用到的观察,做的实验同样重要。

(二)教学新课

介绍访问调查和问卷调查

1、谈话:除了现场调查以外,常见的还有访问调查。

2、讲述:一对一的调查访问,调查者与被访者可以进行较深入的交流。(视频焦点访谈片段)

3、讲述:座谈会是一种典型的集体访问方式。(座谈会片段视频)

4、谈话:还有一种访谈叫问卷调查,(出示问卷图片)是以书面提问的方式收集资料,即调查者就是调查项目编制表格形成,分发或邮寄给有关人员,请求填写答案,然后回收,整理,统计和研究。

5、谈话:还有一种是资料调查,(出示图片)这是1989—2004年某省城镇居

民食物摄入中营养比例的资料,分析一下,你能得出哪些结论?

6、小结:这节课我们共学习了四种调查方法,他们都各在长处,也都有不足之处,使用时,要根据具体情况来决定采用哪种方法更好。

(三)拓展应用

1、谈话:听了老师的讲述,同学们对调查感兴趣吗?你能做一次调查吗?针对不同的情况,我们应该采用不同的调查方法。这里我们还要介绍一种方法。2、拓展练***家看看书中有三件事:

第一调查三代人的童年时期家庭使用的燃料有什么变化。

第二调查下午放学后的时间的分配情况。

第三调查10年来本校学生身高、体重、视力等方面的历史资料,并作出你的分析报告。

这三个调查你可以选一个,课后做一次调查。

(四)全课总结

1、课堂总结:通过本节课的学习,你有什么收获?

2、质疑:还有疑问吗?

3、布置作业:开展一次调查。

板书设计

现场调查

调查访问调查

问卷调查

资料调查

教学资源

1.破案现场的图片

⒉校园图片

⒊河里死鱼图片

⒋中午趴在桌上午睡和下午上课的精神状态图片

⒌现场调查的图片和报告单

⒍视频焦点访谈片段

⒎座谈会视频片段

⒏问卷调查问卷图片

⒐ 1989—2004年某省城镇居民食物摄入中营养比例的资料

教学反思