12 坐井观天教案设计范例

《坐井观天》教学设计

(第一课时)

一、教学目标

1.能认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点

1.认识“沿、际、信”三个生字,会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、教学课时

第一课时

四、教学过程

(一)谈话导入,引入新课

师:上一节课,我们学习了许多成语,你们还记得它们吗? (出示成语)我们一起来读一读。

师:每个成语的背后都有一个小故事。今天,我们就来学习这则成语故事,齐读课题。(板书:坐井观天)

师:谁来说说“观”是什么意思?

生:看

师:那坐井观天就是?

生:坐在井里看天。

(二)初读课文,学习生字

1.自读课文

师:这是一篇很有趣的成语故事,那现在自由的朗读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,有难读的地方多读几遍。

2.齐读课文

现在我们把这个有趣的成语故事一起来读一读。(评价) 3.我会读(出示带音词)

井沿无边无际不信

(1)小老师谁来当?

(2)你认为哪些字音需要提醒大家的?(信:前鼻音)

(3)字在句子中谁会读?

青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。

(一)学习“沿”

师:(沿)谁来指一指(图片)“井沿”在哪里?谁上来指一指。(指名学生)井沿就是指井口的边沿;“碗沿”就是碗口的边沿;那河的边沿就是“河沿”。你还会用沿组什么词?(边沿、沿着、沿岸、沿路)。

师:指导书写。仔细的观察,“沿”字写得时候要注意哪些地方?

(第一,右上角是横折弯没有钩;第二,口字的第一画竖写在竖中线上)师范写;学生写一个字。

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

1、自由读。小鸟落在井沿上他们都说了什么?自由的读一读。

2、齐读。现在我们一起来读一读他们说的话。

(二)学习“际”

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”1、小鸟说飞了一百多里青蛙相信吗?(不相信)谁来读青蛙说的话?(指两名学生)还有想读的吗?

2、青蛙认为天只有井口那么大,小鸟又怎么说的?(小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”)

3、谁知道“无边无际”的意思?(无边无际,没有边际,没有尽头)

4、还有什么是无边无际的呢?(出示图片:无边无际的大海无边无际的森林无边无际的草原)

5、“际”字写得时候要注意什么?

6、是呀!在小鸟的眼中天真的很大很大,我们一起读一读吧。(读得真棒,字词准确,声音洪亮,把天是无边无际的语气都出来了)

(三)学习“信”

青蛙笑了,说“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

小鸟认为天无边无际,青蛙信吗?青蛙又是怎么说的呢?一起说?(青蛙笑了,说“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看天。我不会弄错的。”

1、2、 小鸟说的话谁会读?

这个字读(信)(出示图片)古代的信是这样写的,一个

人和一个口,演变成今天的“信”字,左边单人旁就是指的一个人,右边的言字是这个人说的话,信的本意就表示这个人说的话,要诚实,不欺骗。你在哪里看到过信字?(组词)“信”书写的时候注意什么?(言字的第一横最长)

(四)学习“抬、蛙、错”

1.认识这几个字吗?(抬、蛙、错)

2.观察这几个字有什么相同点?(提示:结构)左右结构,左窄右宽。

3.三人小组讨论你是怎么记这些字的?(指三名学生)叮咚叮咚时间到,你是记那个字?你用的什么方法?

4.那个字需要老师指导书写的?示范写“错”。

(五)学习“答、还”

1.)这两个字还是多音字(答:一声,答应;二声,回答) (还:还有;还给)

2.观察这两个字是什么结构?(“答”上下结构,“还”

半包围结果

3.观察,书写指导“还”的笔顺,先写里面在写外面。

4.我会读(出示生字词)

5.书写描红。

(三)板书

13坐井观天沿际信错答