19 大象的耳朵教学教案设计

19 大象的耳朵

[学习目标]

1.会认“耷、咦”等7个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

[教学重点、难点]

1.识记生字词,理解课文内容。

2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

一、猜谜导入

1.同学们喜欢猜谜语吗?课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)

2.识字大王读谜面。(指生)谁猜对了?大家同意吗?(出示大象图,并板书:大象)你们怎么猜出来的?

3.同学们真聪明,这个动物就是大象。你们抓住大象了的典型特征。没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们就来学习的一篇跟大象的耳朵有关的课文。

4、出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

二、学习课文第一自然段。

1、出示这段,理解感悟:大象有一对耳朵,像扇子似的耷拉着。(似、耷字变颜色)

2、引导:大象有(一对大耳朵),像(扇子似的)耷拉着。

3、出示词卡:“耷拉”,问:“耷拉”着是什么样子的?

4、这里运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比喻成什么?请你也仿写一句:

像

5、读准并区分多音字:似,扇。(出示)区分:象、像。

6、指导朗读,请读出大象耳朵的特点。。

师:大象的耳朵很大,像扇子似的耷拉着,这是大象的典型特征之一,也是其它小动物不具备的特征,才引发了其它小动物的议论导致了大象的第一次改变。

三、初读课文整体感知。

1、通过预习你们知道大象散步时遇到了哪些小动物?(依次出图)这些小动物耳朵有什么特征呢?(出示:竖着)

2、这些小动物见到大象的耳朵有什么反应呢?请大家轻轻把书翻到86页。

3、同桌互相检查课文和生字的预习情况。同桌读错的请你帮帮他。

4、你帮同桌纠正了哪个字的读音?(预设:咦,语气词,前面学过哩、唉。出示词卡认读:耷拉,竖着)

5、学生开火车读课文,问:请几位小朋友读课文?(13位)听读同学互提问题。

6、过渡:大象的耳朵“耷拉”着,别的小动物的耳朵“竖着”,大象遇到这些小动物会对他说些什么话?大象说了什么话?

四、学习课文二~七自然段。

1默读课文二~七自然段,感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。。(用“▲”标出小动物的话,用“﹋”画出大象的话。)

2、出示小兔子和大象的对话,引导朗读。

◆师读大象的话,生读小兔子的话。

◆你认为小兔子和大象说的话是对的?为什么?

3、后来,大象又遇到了谁?(小羊,出示图片)小羊说了什么话?(出示小羊的话)

4、指导朗读。

5、小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要怎么说它的耳朵呢?现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?

(1)学生分组进行练习。

(2)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,

你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

生5(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”

……

一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。”

师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,大象也善于接受意见。6、过渡:小动物们之所以这样议论,他们主要是依据大象的耳朵跟我的耳朵不一样,“我的耳朵是竖着的”,而大象的耳朵确是耷拉着的。(贴词条:竖着、耷拉着),那么大象听了这些小动物的话会做出什么改变呢?

五、学习课文八~十一自然段。

1、默读课文八~十一自然段,思考:大象听了那么多小动物的话,它是怎么想的?又是怎么做的?(用“﹋”画出大象的话)

2、大象的想法变了吗?开始怎么想的?现在变成了什么想法?

▲出示: 我生来就是这样啊。

他们都这样说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?

3、师:大象的想法一变,行动有什么变化呢?(生说)

▲出示:第九、十自然段。

▲出示:“竹竿”图片认读。竹竿:竹竿是用竹子做成的,所以“竿”上面是竹字头。

4、大象想尽了办法把耳朵竖起来,可是又发生了什么呢?

5、出示第十一自然段。

▲运用什么修辞手法?

▲引导生做难受的表情。(痛:扶住额头,烦:捂住心口状。) ▲指导朗读。

6、过渡:大象的想法改变的很轻率,可改变后的结果不乐观。大象最后是怎么做的呢?大象耳朵有什么作用呢?我们下节课继续学习。六、指导写字:慢、兔。

1、大屏出示:慢、兔。

2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出书写上应该注意的问题。

3、教师范写,强调重点笔画。

4、学生练写,共同评议。优秀作业展示。