8　维也纳生活圆舞曲优质课教案设计

维也纳生活圆舞曲教学设计

教学目标:

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、弄清作者是从哪几个方面具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。能找出表达课文中心的句子。(重、难点)

课时安排:

一课时

教学过程:

一、情景导入,揭示课题(播放PPT)

1、课件展示维也纳景色图片,问:同学们,你们知道这是哪里吗?

教师简要介绍维也纳,配合展示图片并配乐。

2、师:同学们,你们看了这么多张关于维也纳的图片之后,你们也知道了一些关于维也纳的资料,那么它给你留下了什么印象?接下来,请同学们说说对维也纳的印象。

3、维也纳就是这样一座美丽的城市,今天就让我们一起学习课文《维也纳生活圆舞曲》,进一步认识这座音乐之都吧!

(教师板书课题,学生齐读课题。)

二、初读课文,自学自研:

1、师:这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美!

2、学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,边读边思考两个问题:

(1)课文是围绕哪一句话写的?找出课文的中心句。

(2)作者是从哪几个方面描写维也纳的?请同学们用自己的话进行概括。

3、学生认读词语,正音纠错。

房脊烟囱花腔婉转嘹亮缠绕巢穴丰富而不重复

深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

(指名读,齐读)

4、读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

(指名学生回答)

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(学生齐读) 5、课文主要从哪几个方面写的,尝试分段,概括小标题。

音乐与鸟鸣1-4

音乐与花5-6

音乐与生活7-8

三、再读课文,合作共研

(一)音乐与鸟鸣

1.请同学们读一读课文的第一部分,你认为哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,把它划下来,在旁边写上自己的感受。

预设一:

有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?(幻灯片出示)

(1)这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)

(2)(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

(3)鸟儿的叫声还有那些类型?

有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫得很像猫叫。

(4)师:连鸟叫声都如此生动有趣,怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设二:

从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。(幻灯片出示)

(1)师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的交响乐吗?

(2)指导学生朗读句子,读出不同的层次的钟声。

(3)在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?

(4)师引读:怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(二)音乐与花

1、过渡:五月的维也纳还是“花的天下”,那么鲜花在维也纳的生活圆舞曲中充当了什么角色呢?请同学们读一读课文的第六自然段,说说你最喜欢文中的哪一句话。

2、预设三:

家家户户挂在窗外的长方形花盆全都鲜花盛开,绚烂的颜色好像是这些家庭喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上,穿过这门,如同走进花的巢穴。按照惯例,城市公园年年都用鲜花装置起一座大表,表针走得很准时,花儿组成的表盘年年都是全新的图案。今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。(幻灯片出示)

(1)师:你认为“喷发”的是什么?从“巢穴”这个词你感受到了什么?“惯例”这个词说明了什么?为什么要做成三角钢琴的样子呢?

(2)正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。我们曾走进德国,走进非洲,感受到了花的绚烂与多姿,但与维也纳相比有什么不同之处呢?

(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段) (德国)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。

(3)通过对比,谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词义。)

(4)师:鲜花都成为了音乐的装饰品,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(三)音乐与生活

1、过渡:著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳,维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一

个角落,在大街上、在家里,维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中,人们用音乐来交流情感,人们在音乐中放松身心。读课文的最后一部分,谈一谈哪些词名向你透露了这样的信息?

2、同桌合作交流,找出相关的句子

预设四:

古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……(幻灯片出示)

(1)从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

(2)指导读相关句子。读出惊喜的语气!

预设五:

A、人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。(幻灯片出示)

师:假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?

带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

B、一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!

四、课文总结,深化情感

1.师小结:“维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!

师激情引读:

(舒缓地)正因为在维也纳,连小动物都那么富有音乐的灵性,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市,是音乐的摇篮,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

2.同学们,那就让我们带着清晨的喜悦,带着对音乐的热爱,带着旅途中那份惊喜,带着我们对维也纳的向往,一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文)

四、作业布置

小练笔:我想去维也纳看一看!维也纳的景色如此迷人,你最想去哪个地方看一看呢,请写下你们的想法。