C优秀教案设计

五年级下册Unit 4 When is Easter? Revision of festivals

课 题：五年级下册Unit 4 When is Easter? Revision of festivals 作 者：徐惠仪

周淑娴

授课教师：

徐惠仪

联系电话：

18929428268 联系单位：

望牛墩镇中心小学

教

材：

PEP英语五年级下册

课

型：

复习课

年

级：

五年级

上课时长：

40分钟

一、

教学内容：

二、教学目标: （一）语言知识目标

1、能够听、说、读、写核心句型：When is…？

It’s

in \on…

What do you usually do on…? I usually….

2、能够在情景中运用句型

When is…？

It’s

in /on…

What do you usually do on…? I usually…

3、通过各种活动，学生能够谈论中西方的节日。

（二）学习策略目标：

1

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、在课堂交流中，注意倾听，积极思考；

3、能利用已有的知识和经验，借助图片和视频等非语言信息理解主题，与他人谈论并能表达自己喜欢的中外节日。

（三）情感态度目标：

1、能够体会并表达自己喜欢的中外节日。

2、懂得理解和尊重不同节日的文化习惯和风俗。

3、能够培养学生合作的意识、发挥合作的精神。

三、学情分析：

“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力”是小学阶段的主要任务。学生为五年级的孩子，已经具备了一定的语言技能，相对接受能力也比较强，大多数学生学习兴趣高。本单元节日这个话题复习，学生在unit3和unit4中都已经学习过了一些重要的节日表达，为本课的教学储备了一定的知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。在任务教学的驱动下，在多个环节中采用小组合作学习，培养学生自主学习探究的能力。

四、教学内容分析：

本节课选自PEP教材，五年级下册Unit 4

When is Easter? 本单元覆盖两个话题，一是生日，二是节日，我们选取了节日这个话题进行复习。本节课采用主线“To be a guide in the museum”贯穿课堂，吸引学生的关注，激发学生的好奇心，鼓励学生想要成为里博物馆的志愿者解说员，并使学生认识到，想要成为博物馆的志愿者解说员，丰富的知识储备量是必不可少的，进而顺理成章地引出本节课的节日复习内容。学生通过观看微课Festival Show里的中西方各种节日的介绍，激活学生原有的背景知识，并通过设置多个任务，为学生提供听、说、读、写的语言实践机会，从而培养学生综合语言运用能力。在任务教学的驱动下，在多个环节中采用小组合作学习，培养学生自主学习探究的能力。

五、教学流程图：

Warm up 2 学生在轻松、愉快的环境中快速有效地复习了Sharp eyes

这个单元的所涉及的节日并进行分类，调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。

Classification of the festival

六、教学环节与活动：

Step 1:

Warm- up 1、

Let’s play a game : sharp eyes见到日期或者特色图片说出相对应的节日。

【设计意图】Sharp eyes的游戏能使学生在轻松、愉快的环境中快速有效地复习了这个单元的所涉及的节日，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。)

2、

中西方节日进行分类

T: Look at these festivals. Are these all Chinese Festivals? S: No. 3

T: Yes. Some are Chinese festivals. Some are western festivals. Can you sort them?

【设计意图】对中西方的节日进行分类，为下一步引导学生了解中西方节日的主要庆祝方式和文化习俗不同作铺垫。

Step 2:

Presentation 1 、Brainstorm T: When we talk about the festivals, what will we talk about?

2 、情景导入，设置主题

To be a guide in the festival show，并设置5个任务。

T: Different festivals, different things to do，right? There is a festival show in the museum . The museum needs some volunteers to be guides.

Do you want to have a try?

Ss: …

T: First, let’s enjoy the festival show. (观看视频) T: Do you like the festival show?

4

Festivals 【设计意图】通过构建梯度的头脑风暴活动，让学生有话想说、可说、敢说。

Ss: …

T: To be a guide, you should know a lot about these festivals. So here are some tasks for you. 【设计意图】吸引学生的关注，激发学生的好奇心，鼓励学生想要成为里博物馆的志愿者解说员，并使学生认识到，想要成为博物馆的志愿者解说员，丰富的知识储备量是必不可少的，进而顺理成章地引出本节课的节日复习内容。学生通过观看微课Festival Show里的中西方各种节日的介绍激活学生原有的背景知识。

Task1 ：Discuss and guess “What festival is it?”

【设计意图】

以任务驱动，通过小组合作讨论让学生了解更多的动词短语，拓展学习一些新的单词，了解不同节日的庆祝方式，为后面的输出做铺垫。

Task 2

Fill in the blanks. T: To be a good guide.

When we face to the visitors，they will have a lot of questions. What questions will they ask? Let’s read and complete the sentences ,and then you will find the answers. 1)

Guess : What sentences are they? 5

2) Choose and discuss.

3）Listen and check your answers. 【设计意图】此步骤也使用了“skeleton”中挖空核心句的学习方法，首先整体呈现对话场景，设置预测任务，引导学生阅读文本，理解文本内容，激发学生的学习兴趣。让学生通过自己猜，选择，小组讨论，确定答案，检查答案的这几个过程，关注核心句的句子结构，语用情景和语用功能，对学生认读句子和理解句子起了非常重要的作用。同时，培养学生的观察能力和听力理解能力。利用骨架文本的建构活动，引导学生关注核心句型的结构，为下文准确运用做了铺垫。

Step 3 ：Production

6

Task 3 Choose and

make a dialogue. 1）

2）

Practise in pairs. Act it out 【设计意图】呈现不同的节日，让学生选择自己喜爱的节日进行表达交流，进一步巩固操练核心句型，也为后面的输出做铺垫。）

Task 4

Make a poster.

四人小组合作完成

1）T: How to make a poster. Let’s watch. 2）Make a poster.

【设计意图】此环节插入微课，提高学生的注意力，提升课堂教学质量，从而达到双师教学的目的。在海报设计的活动中，加强小组合作能力，学生能够根据自己所长完成小组合作任务。

3）Show and talk about your poster.

【设计意图】通过设计海报大比拼的活动又掀起一次学习的高潮，学生能用核心语言表达各个节日，进一步拓展语用功能，真正达到语言学习目标。

Task 5: Writing. T：You did a very good job. I think you can be a good guide. Please write down your information.

【设计意图】输出从说到写，综合运用核心语言，并前后呼应前面想当志愿者解7

说员信息，学生更加愿意表达自己喜欢的节日，进一步拓展语用功能，真正达到语言学习目标。

Step4 : Extension .

Enjoy some interesting festivals.(观看视频) T: That’s interesting. Different countries, different festivals, different culture. We should show respect to cultures and customs of other countries 让学生欣赏一些国家有趣节日，明白不同的国家有不同的节日文化习俗，让学生懂得理解和尊重不同节日的文化习惯和风俗。

Step5: Homework!

1、

Search some information about Children’s Day in the world. 2、

Make a mind-map about Children’s Day in the world. 学生刚过完一个充实快乐的儿童节，再次激发学生兴趣，延伸学习，布置学生制作思维导图，拓展学生思维，进一步了解世界各国儿童节的文化风俗。

七、教学资源：

多媒体课件、微课、微视频

、A4彩色纸张

八、教学评价：

评价内容：

1、学生对语言的综合运用能力。

2、学生是否积极参与课堂活动中

3、是否积极参与，组员间互相合作，乐于帮助同学。

4、在活动中，积极动脑、动口、动手参与。

评价方法：

1、教师观察 2、课堂练习3、小组合作 4、作品展示

九、教学板书：

8

When is…? date Festivals food What do you eat on…?

feelings

What do you do on…? How do you feel? things to do

十、教学反思：

本节课的设计倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践。本节课我依据新课标的精神，根据学生已有的知识和实际情况，科学安排教学内容，合理设计教学任务，由浅到深，循序渐进，听、说、读、写各方面都有涉及，设计多样的教学活动，通过让学生大量地输出，让学生的知识得到很好的巩固，达到非常理想的教学效果。

一、本节课的教学亮点：

1、“双师教学”。在本节课中，节日海报的环节中运用了双师教学。双师教学是一种师生互动性极强的教学方式。有别于传统的教学模式，更能活跃课堂气氛，极大地调动了学生听课的兴趣和参与的积极性。

2、Skeleton 文本教学。

本节课中运用skeleton进行教学，创设贴近学生的实际生活又有趣的情境，使学生在情境中，感受到英语学习的实用性及快乐，有效地提高学生的学习兴趣，并培养他们的语用思维和表达能力。

3、合作学习造就高效课堂。

合作学习能够带动个体知识的增长，而个体之间不同的知识结构和信息反过来又能提升小组的整体知识。在本节课多个环节中，都运用了小组合作学习，例如：Read and guess: What festival is it? Choose and make a dialogue. Make a poster. 二、有待改进的地方：

学生语音语调不够好，个别学生性格内向，教师应该采取多样的评价方式，激励更多的孩子参与进来；课堂用语不够精简，恰当的鼓励用语还需要丰富一些；在细节的处理上显得较为粗糙。

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