Unit 3 Tasting and smelling优秀说课稿

Oxford English 3B (Shanghai Edition)

Module1 Unit3 Tasting and smelling

第一课时

上海市嘉定区古猗小学

胡丽娜

Lina

一、

教材内容

二、单元教学目标

A.语言知识与技能

1.能准确理解、朗读并运用核心词汇sweet, lemon, salt, salty, coffee, sour, bitter, spicy介绍不同食物气味。

2.能运用祈使句

Taste the lemon./Smell it. 来给出简单的指令。

1

3.能运用核心句型How does it smell/taste?来询问食物的气与味，并熟练运用

It’s…

进行回答。

4.能熟练运用一般疑问句Is it …？的表达方式并能进行肯定和否定回答：Yes, it is. / No, it isn’t. 5.能熟练运用日常购物用语Can I help you ? / May I have…？

6.能听懂Listen and enjoy儿歌，并推断出儿歌的谜底是coffee。

7.能了解wh-的发音规则并正确朗读。

B.文化与情感

1.体验味觉和嗅觉的乐趣。

2.在获取他人信息的过程中，促使学生形成乐于交友的良好品格。在活动过程中促使学生形成乐于合作，勇于表达的良好品格。在活动中激发学生的学习兴趣，增强自信心与自豪感。

C.学习策略

1.以对话、视频等形式推进语言学习，以模仿朗读、角色扮演等方式巩固和操练语言知识。

2.以对话、角色扮演等形式内化语言，进行语用输出。

3.以多样化的课堂活动（儿歌、扮演、问答、体验活动等）将课文学习迁移到学生实际生活，达到学以致用的目的。

三、语用任务

学生能在Amazing Food World的语境中，运用How does it smell/taste?的句型来询问食物的气味，并用有关味道的核心词汇来描述不同食物的气味，味道；体会在食物王国中购物的不同体验；能主动询问不同食物的气味，味道，要求语音、语调正确、内容达意、词法、句法运用基本正确。

四、学情分析

本单元的学习重点是味觉和嗅觉的英语表达方式，以及运用这种表达方式在生活实践中进行交谈。在学习本单元内容之前，学生已经学习过食物、水果等相关词汇，如：orange, apple, cake等；在前一单元学习过Touch it.祈使句和How does it feel? It’s ---.和本单元

2

结构类似，对本单元的Smell/ Taste it. How does it smell/ taste? 有辅助理解的作用。

五、单元整体设计

Theme:

Tasting and smelling

Topic 1:

课时

Amazing Food World

(1st Period)

Topic 2:

Shopping in Amazing Food World

(2nd Period)

Topic3:

A party in Amazing Food World

(3rd Period)

单课目标

话题

Amazing Food World

内容

语用任务

方法

用听、对话、表演、视频等方式学习新授内容。

采用问答，会话，表演等形式操练巩固新授内容。

评价方式

学校特色小竹节积分奖励制

即时评价

小组评价

自主评价

1.能在相关语境中，借助图片，初步理解目标词汇sweet, lemon, salt, salty, coffee, sour, bitter, spicy。

2.能在相关语境中，初步尝试运用祈使句

Smell 第一课时

it. /Taste it.给出指令。

3.能在相关语境中，感知并初步运用目标语句How does it smell/taste? It’s…进行会话。

4.通过初步学习，体验了解味觉和嗅觉的乐趣。

能初步运用核心句型Smell/ Look and Taste it. How does it smell/ say taste?询问食物的气、味，并

用有关味道的核心词汇Look and sweet, sour, bitter, spicy, learn salty来描述不同食物的气味以及不同的食物带给人们的不同感受，做到语音较正确、表达较流利。

3 第二课时

1.能在购物语境中，较熟练地表达目标词汇

sweet, lemon, salt, salty, coffee, sour, bitter, spicy。

能比较熟练运用核心单词和句型来描述不同食物的用听，表演、视频等方式学习新授学校特色小竹节积

2.能在购物语境中，较熟练地运用祈使句

Taste./Smell.... 来给出简单的指令。

3.能在相关语境中，较熟练地运用目标语句How does it smell/taste? It’s…进行会话。

4.能在购物语境中熟练运用日常购物用语Can I help you ? / May I have…？进行会话。

5. 借助媒体，能正确朗读wh-在单词中的发音。知晓wh的两种发音/w/,/h/，并能比较正确地区分含有这些音素单词。

6. 在活动过程中促使学生形成乐于合作，勇于表达的良好品格。在活动中激发学生的学习兴趣，增强自信心与自豪感。

1.能在party语境中，熟练且准确应用核心词汇sweet, lemon, salt, salty, coffee, sour, bitter, spicy描述食物味道。

2.能在party语境中熟练运用核心句型How does it smell/taste? It’s…进行会话，调查不同食物的味道。

3. 能熟练运用一般疑问句Is it ---?进行询问获取第三课时

信息，并能进行肯定和否定回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

4. 能听懂Listen and enjoy儿歌，并推断出儿歌的谜底是coffee。

5. 在活动过程中促使学生形成乐于合作，勇于表达的良好品格。在活动中激发学生的学习兴趣，增强自信心与自豪感。

Shopping in Amazing Food World

Say and act

Learn the sound 气味，体会在食物王国中购物的不同体验；能根据场景，比较熟练运用Smell 、Taste it. 给出简单指令；熟练运用Can I help you? May I have --? 来进行购物会话。要求语音、语调正确、内容达意、词法、句法运用基本正确。

内容。

采用会话，齐读，小组对话交流等方式巩固新授内容

分奖励制

即时评价

小组评价

自主评价

A party in Amazing Food World

Look and say

Do a survey

Listen and enjoy 在Party的语境中能准确、熟练地运用核心单词、句型询问、描述不同食物的气味；用Is it--?来猜测不同的食物和味道，体会在食物王国中各种食物的与众不同。综合运用各种单词、句型，在情境中进行对话，提高自己语用能力。

师生互动，小组合作复习核心词汇；通过小组合作，同伴合作方法开展会话交流。

学校特色小竹节积分奖励制

即时评价

小组评价

自主评价

六、第一课时教学设计

4

单元教学目标

语言知识与技能

1.在创设的语境中，正确理解并能熟练运用核心单词sweet, lemon, sour coffee ,bitter, spicy, salt, salty及核心句型Taste/ Smell it. How does it taste/ smell? 询问描述各种食物的味道。

2.能熟练运用一般疑问句Is it …？询问食物的味道并能进行肯定和否定回答：Yes, it is. / No, it isn’t. 3.能熟练运用日常购物用语Can I help you ? / May I have…？进行购物情景对话。

4.能听懂Listen and enjoy儿歌，并推断出儿歌的谜底是coffee。

5.能了解wh-的发音规则并正确朗读。

第一课时教学目标

1.能在相关语境中，借助图片，正确理解目标词汇sweet, lemon, salt, salty, coffee, sour, bitter, spicy。

2.能在相关语境中，比较正确地运用祈使句

Smell it. /Taste it.给出指令。

3.能在相关语境中，感知并运用目标语句How does it smell/taste? It’s…进行会话。

文1.体验味觉和嗅觉的乐趣。

化2.在获取他人信息的过程中，促使学生形成乐于交友的良好情品格。在活动过程中促使学生形成乐于合作，勇于表达的良感

好品格。在活动中激发学生的学习兴趣，增强自信心与自豪感。

初步体验味觉和嗅觉的乐趣。

学1、以对话、视频等形式推进语言学习，以模仿朗读、角色扮演等方式巩固和操练语言知识。

习2.以对话、角色扮演等形式内化语言，进行语用输出。

策3.以多样化的课堂活动（儿歌、扮演、问答、体验活动等）将课文学习迁移到学生实际生活，达到学以致用的目的。

略

Period 1 Amazing food world

主体学习文本：

A: Look! The snow! B: Smell it. How does it smell? A: It’s nice.

5

A&B: Amazing! A: Look! A snow house! B: Taste it! How does it taste? A: It’s salty! Amazing!

B: Wow! It’s a salt house.

A: Look! A sweet house! B: Smell it. How does it smell? A: It’s bad! B: Taste it. How does it taste? A: Oh! It’s bitter. It’s not sweet.B: Amazing！

A: Look! A hamburger! B: Smell it. How does it smell? A: It’s sour! B: Taste it. How does it taste? A: It’s sour! Amazing！

A: Look! A lemon! B: Smell it. How does it smell?

A: It’s spicy! B: Taste it. How does it taste? A: It’s spicy!

B: Amazing！

预设输出语言：

A: Look!

. B: Smell it. How does it smell? A: It’s

!

绘本故事：

There is a boy. His name is Cal. He comes to Amazing Food World. Here he meets a new friend Strawberry. They play together.

One day, it snows. It’s nice.

Then they come to a salt house.

Then they see a beautiful sweet house.

Suddenly it rains. It rains hamburgers! Amazing!

It rains hamburgers. It rains lemons too!

It’s sunny now. There is a rainbow. It’s a coffee rainbow. Amazing! Children like the coffee rainbow. There are many coffee beans. They are colourful.

They taste many coffee beans. A happy day! Amazing!

6

B: Taste it. How does it taste? A: It’s

. Amazing!

教学过程：

教学过程

Pre-task preparation

教学内容s

1.Sing a song: Apple Round.

1.

A video: Amazing food world

While-task Procedure

2. New sentences:

Smell it. How does it smell? It’s...

3. New words : salt, salty

教学方法

1.

Sing the song. 设计意图

在课前演唱歌曲，活跃气氛，为后面的教学内容做好铺垫。

评价内容

即时口头评价

学生能开口唱，声音响亮，情感投入

教学基本要求

学***A 能借助视频听唱儿歌

学***B 课标要求能借助视觉媒介理解对话，提取材料。

学***B 1. Watch the video.

1. Watch a video and listen to the dialogue. 2. Read. 3. Ask and answer. 通过观看食物雨影片引出

绘本Amazing Food World这一个主题，体会amazing的含义，并引出绘本中本课主线人物：Cal和Strawberry

学校特色小竹节积分奖励即时评价

观看有香味的雪的视频，再次体会amazing，通过听、读，让学生整体感知新授句型Smell it. 能听懂读懂对话并根据对话内容回答问题。能朗读并表演对话。

学校特色竹节积分奖

How does it smell? It’s ---. 并通4. Say and act. A: Look! The snow! 过角色扮演在语境中理解和运用B: Smell it. How does it smell?. 新授词句。

A: It’s nice. Amazing！

1. Listen to the dialogue. 2. Read. 7

故事继续，Cal和Strawberry来

New sentences:

Taste it. How does it taste? It’s...

4. New words: sweet (n.), bitter

5. New word: sour

3. Ask and answer. 到盐房子前，通过听、读对话让励，口头即时评价

能听懂、读懂对话并根据对话内容回答问题。能朗读并表演对话。

小竹节积分奖励即时评价

能听懂对话，回答问题，能较熟练朗读并表演对话。

小竹节积分奖励即时评价

能听懂对话，回答问题，填空，能尝试在语境中运用句型进行会话。

课标要求学生能在语境中知晓词性词义，在听说读活动中理解单词，在语言情境中运用单词，完成交际任务。

学***B 课标要求对形容词bitter只需知晓词性，水平A即可，对祈使句Smell/ Taste it.能理解其表达并作出应答。

学***C 课标要求能听懂对话，获取信息，能运用特殊疑问句进行提问。

4. Say and act. 学生整体感知新授句型Taste it. A: Look! A snow house! B: Taste it. How does it taste?. How does it taste? It’s ---. 并通A: It’s salty. Amazing！

过角色扮演在语境中理解和运用B: Wow! It’s a salty house.

新授词句。

1. Listen to the dialogue. 2. Answer questions. 3.. Read and act. A: Look! A sweet house! B: Smell it. How does it smell? A: It’s bad.

B: Taste it. How does it taste?. A: Oh! It’s bitter.

It’s not sweet.

B: Amazing！

1. Watch two videos. 2. Listen and answer questions, learning

sour. 3. Fill the blanks. 4. Read and act. A: Look! A hamburger! B: Smell it. How does it smell? A: It’s sour.

故事推进，学生通过图片和听录音，再次感受两个核心句型和新单词sweet, bitter. 并通过角色扮演在语境中理解和运用词汇，更加熟练运用核心句型。

故事继续，学生通过观看视频和听录音，学习新单词sour, 并通过角色扮演在语境中熟练运用核心句型。

8

6. New words: lemon, spicy

7. New word: coffee B: Taste it. How does it taste?.

A: It’s sour. Amazing！

故事推进，学生自主，先运用核小竹节积分奖励即时1. Guess: 心句型和单词猜猜lemon的味道，评价

How does the lemon taste? 2. Listen and answer. 3. Fill blanks. 4. Read and act: 然后通过听答的方式习得spicy, 能自主运用刚才所学并通过角色扮演在语境中熟练运的单词和核心句型进行对话，猜测lemon味道；能听懂对话，回答问题；填空；能较熟练在语境中运用句型进行会话。

小竹节积分奖励即时评价

能熟练在语境中运用句型进行会话。

学***C 课标要求能听懂对话，分析获取信息，能运用特殊疑问句在语境中进行提问。

学***C 课标要求能区分语言的使用场合，做出恰当反映，进行会话。

用核心句型。

A: Look! A lemon! I don’t like lemons. They’re too sour.

B: Smell it. How does it smell?

A: It’s spicy.

B: Taste it. How does it taste?.

A: It’s spicy.

B: Amazing！

1. watch a video, learning coffee 2. Brainstorm. A: Look!

The

coffee bean. B: Smell it. How does it smell? A: It’s

! B: Taste it. How does it taste? A: It’s

. Amazing!

以coffee beans为载体，学生通过头脑风暴展开想象，运用本节课所学味道单词和核心句型Smell/ Taste it. How does it smell/ taste? 进行操练，综合运用所学词句进行语用输出。

1. Review the Post-task activity

story

2. Amazing food party

1. Look at the picture and talk about the food. 2. Group work

A: Look! ____. 继续熟练Smell/ taste it. How does

it smell/ taste. It’s ---. 学生分组品尝怪味食物感受Amazing Food World。在创设的语9

学***C

小竹节积分奖励即时

B: ____ it. ______? A: It’s

! B: _____it. _______? A: It’s

. Amazing!

境中，进行综合语用输出。

评价

能熟练在语境中运用句型进行会话。

课标要求能区分语言的使用场合，做出恰当反映，进行会话。

1.

Go on tasting and talking. 2.

Talk about Amazing Food World: A: Look!

! B: Smell it. How does it smell? A: It’s

! A: Look!

! B: Taste it. How does it taste? A: It’s

. Amazing! 3.

Read and copy the new words and sentences:

Assignment

sweet, lemon, salt, salty, coffee, sour, bitter, spicy

Smell/ taste it. How does it smell/ taste? It’s ---. 3BM1U3 Tasting and smelling

P1 Amazing Food World How does it smell/taste?

Board writing

It’s

.

snow

nice salt house

salty sweet house

bad

bitter

hamburger

sour

sour lemon

spicy

spicy

10

coffee beans

---

---

11

教学说明：

一、

基于课标，统整单元：

本课是牛津小学英语（上海版）新教材3B Module 1 Unit 3 第一课时，本单元围绕Tasting and smelling这一主题，引导学生用核心词句正确询问并描述食物的气味、味道。通过全面解读教材，我结合学生实际情况和教学主题，将单元进行了重组和再构。我设计了神奇的食物王国这样的情境，通过Cal和Strawberry在食物王国的各种奇遇，来学习和描述各种不同的食物。第一课时是在他们初到食物王国的各种奇遇；第二课时是他们在食物王国购物时各种食物的奇怪味道需要品尝才能确定；第三课时是他们参加食物宴会，通过游戏等猜测不同食物的味道。总体都围绕Tasting and smelling这一单元主题。要求学生最终能通过对话，调查等方式学会用询问和表述事物的味道，要求指令明确，表达流利，语法正确。

二、

基于语境，趣味学习：

纵观整堂课，我采用了大量的视频，听力材料，图片，以绘本的形式推进课堂发展，使学生始终兴致高昂，能积极主动参与课堂教与学，以模仿朗读、角色扮演的形式内化语言，使学生在玩乐中学会表达，进行语用输出。并将课堂学习迁移到生活情境中，达到学以致用的目的。

三、

基于评价，促进学习：

本课在教学过程中采用了多种评价方式来对学生的情况进行评价，如：课堂提问，自我评价，教师评价等。

在本科教学过程中，通过课堂提问，评价学生是否能够运用所学语言进行回答并讲述，如提出：How does the lemon taste? 听力后提出Is it a snowhouse? 等问题，来检测和评价学生是否能听懂并运用本课核心词汇和句型进行表述。答对可以得到一颗小竹节。

另外通过学生的对话与表演，来检测学生是否能运用核心词汇和句型来进行对事物的表述。表述准确，表演生动就可得到小竹节。

本课的教学过程中还采用了自主评价方式进行课堂评价，学生在pair work中觉得自己已经能够比较熟练运用核心词句并且表述准确，即可自行取得一颗小竹节。

评价表：

M1U3 P1 Amazing food world

Class______ Name______No._______

12

教师评价

Contents A: Look!

! B: Smell it. How does it smell? A: It’s

! A: Look!

! B: Taste it. How does it taste? A: It’s

. Amazing!

Language

Voice

Body language

自我评价

Level

Language 语言错误较多。

语言准确

Voice 声音轻，语音语调不正确或一般。

声音响亮，语音语调优美。

Body language 表达时，无表情，肢体动作不明显。

表达时，有合适的肢体动作和表情。

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