Unit 1 How are you?教案设计（一等奖）

一、教学课题：3AModule 1 Unit 1 How are you? 二、教学目标：

1, 语音

（1）学生能正确分辨和读出字母a在单词中的读音。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

2. 字词：

（1）能够根据所听到的单词：Miss, Mr, Mrs说出正确的中文意思。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

（2）能够正确朗读单词：Miss, Mr, Mrs （属于动作技能，达到记忆的水平）

（3）能够根据中文意思正确拼写出单词：Miss, Mr, Mrs（属于事实性知识中的符号，达到记忆和理解的水平）

3. 句型：

（1）能够用句型Hello! Hi! Good morning. Good afternoon. Good evening.Good night. How are you? Fine, thanks. I’m fine, too. “I’m…”, “This is…”并进行适当替换练习。（属于认知技能，达到运用的水平）

（2）能够正确书写句子：Hello! Hi! Good morning. Good afternoon. Good evening.Good night. How are you? Fine, thanks. I’m fine, too. “I’m…”, “This is…”（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

4. 语法：

（1）认识be动词am，知道am与人称代词I搭配使用，表示“我是……”。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

（2）知道I am的缩略形式I’m。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

（3）认识be动词is，知道is与代词this搭配使用，表示“这是……”。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

（4）学会如何用Miss来称呼年轻的女士， Mr 称呼先生，Mrs称呼已婚妇女。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

三、教学重点难点：

（1）能够正确朗读单词：Miss, Mr, Mrs（属于动作技能，达到记忆的水平）

（2）能够根据中文意思正确拼写出单词： Miss, Mr, Mrs（属于事实性知识中的符号，达到记忆和理解的水平）

（3）能够用句型Hello! Hi! Good morning. Good afternoon. Good evening.Good night. How are you? Fine, thanks. I’m fine, too. “I’m…”, “This is…”进行适当替换练习。（属于认知技能，达到运用的水平）

（4）能够正确书写句子：Hello! Hi! Good morning. Good afternoon. Good evening.Good night. How are you? Fine, thanks. I’m fine, too. “I’m…”, “This is…”（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

（5）认识be动词am，知道am与人称代词I搭配使用，表示“我是……”。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

（6）认识be动词is，知道is与代词this搭配使用，表示“这是……”。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

四、教学方法：

交际法、谈话法、问答法、翻译法、活动法

五、教学准备：

单词卡片，讲义，投影仪，金太阳

六、教学时间：1课时

The 1st Class（P1）

本课时教学目标：

1. 字词：

（1）能够根据所听到的单词：I, am , hello, Dolly, Miss Fang, Alice, Peter说出正确的中文意思。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

（2）能够正确朗读单词：I, am , hello, Dotty, Miss Fang, Alice, Peter（属于动作技能，达到记忆的水平）

（3）能够根据中文意思正确拼写出单词：I, am , hello, Dotty, Miss Fang, Alice, Peter。（属于事实性知识中的符号，达到记忆和理解的水平）

2. 句型：

（1）能够用句型“Hello, I’m…”进行简单的自我介绍。（属于认知技能，达到运用的水平）

（2）能够正确书写句子：Hello. I’m/I am …（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

（3）能够正确流利地演唱儿歌。（属于动作技能，达到记忆的水平）

3. 语法：

（1）认识be动词am，知道am与人称代词I搭配使用，表示“我是……”。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

（2）知道I am的缩略形式I’m。（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）

任务分析：掌握句型：Hello. I’m …

起点能力：学生在1A已经学习过greetings，知道与人打招呼时用hello或hi表示你好。

学生会用My name is…进行自我介绍。

终极目标：

（1）知道用Hello.与教师、长辈等问好，并用I’m +名字进行自我介绍。

（2）会正确书写句型：Hello. I’m/I am …知道句首字母大写，I表示“我”时大写，名字首字母大写，句末有句号，句中单词与单词之间空1~2格。

T’s activities

1.

Preparation T: play the flash of the song ‘I’m Dolly….’

To introduce---

Who’s it?

It’s Dolly.

2. Presentation T: play the flash again and ask S to follow

T: Show S the name of ‘Sam, May’

Who’s he?

Who’s she?

( ask S to pay attention to capitalize the beginning letter of the names)

T: ask some S to sing the song by changing ‘Dotty’ into ‘May’ or ‘Sam’

Remarks 第一步：引起注意，告知目标。通过Dolly这个名字的学习，

为新授知识作好了铺垫。播放2-3遍，集体学生，分组练唱与展示相结合

第二步：唤醒旧知通过回忆曾经熟识的动物名字，

起到复习巩固的作用，注意提示名字的第一个字母一

定要大写

T: introduce herself 第三步：呈现精心组‘Hello, I’m Miss Xu.’ To elicit and write on the board. 织的材料

Miss---年轻女教师

提升所学内容的要

年轻的女士

求，让学生创新，自

己改编演唱歌曲，达3.Consolidation T: ask some S to introduce themselves 到熟练第四步：促进Should give them some Qs--- 新知识的理解

Hello, who are you? How old are you? 用实际的个人情况复Are you a boy / girl? 现Hello, I’m…句型，How are you? 引出Miss 的新授。在

让学生自我介绍的同T: ask S to work in pairs 时，不能局限于说出

自己是谁，还应把以

前学过的age, sex，

feeling等情况结合起

来一起说，是一种发T: to elicit--- 展性练习，也起到复Who are you？

习作用

What’s your name?

(---I’m…) 给学生一定练习的时I’m = I am 我是

间，每个人都能开口You’re=you are你是

说说

一些表达细节差异及T: play the flash of P2 完全缩略形式可以提‘listen’ part 出

Who’s she/he? 第五步：变式练习

4. Do it: choose the correct answer (

)1. __________?

I’m five.

A. How are you?

B. How old are you?

C. What are

you? (

)2. _______ are you? I’m May.

A. How

B. What

C. Who :提供技能运用(

)3. ______. I’m Dotty.

A. Goodbye.

B. hello.

第六步

C. Hello 和迁移的情境。

Write the complete forms

1.

回到课文，听答结合，I’m = __________

2.You’re= _________ 学着说一些会常用到

的名字

5. Homework

T: ask S to sing and read P2 T: read and remember how to greet with the others 做做题目，听读课文，及时巩固

九、

板书设计：

M1

U1

Who are you? / What’s your name?

Hello, I’m…

How old are you?

Dolly

I’m …

Miss

I’m a boy/girl.

十、

教学后记：

I’m = I am 我是