5　巧用斜面教学设计(教案)

六年级上册第一单元

第七课 斜面的作用

栾庄学区

孟海峰

涿鹿县“小学科学优质录像课评比”活动教学设计

课

题

单

位

斜面的作用

栾庄学区

课

时

授课

教师

1课时

孟海峰

年

级

授课时间

六年级

9月25日

学情分析

1、六年级学生已具备了一定的学习探究能力，能够结合材料设计简单的实验。

2、教学中发现学生认为利用斜面下滑能省力，没有认识到利用斜坡自下而上般运物体也可以省力。

3、给学生实验任务使学生能主动探究，学生在实验活动中很感觉兴趣，能主动合作探究。

教学目标

科学概念：

认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

过程与方法：

制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观：

积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

教材分析

重用实验验证斜面是如何省力的。

点

难运用对比实验进行验证斜面可以省力。

点

教

法

疑探教学模式

学

法

教具学具

自主

合作

探究

多媒体

疑探导航

流程设计

备注

一、情景导入，发问定疑。

1、看把油桶搬上汽车的ppt,提问：你有什么方法可以不用选取看把搬油桶的事列大机器就能将油桶搬上卡车吗？

比较生活化,让学生有2、学生回答后，导入新课，板书课题：斜面的作用

话可说，从而激发学生3、教师小结：像倾斜的木板这样的简单机械，叫做斜面。

兴趣，为学生掌握本课二、斜面的作用

的知识点作好铺垫，并自探提示（一）

让学生体会到生活中到

处都有科学知识。

斜面能省力吗？（多媒体展示问题）我们能不能通过科

学实验和数据来证明这些问题呢？先制定我们的实验计划，

完成《疑探导航》P13部分。再用老师给你们的材料去验证

这问题并填写实验报告单。

《斜面的作用》实验记录单

小组 年 月 日 记录人

直接提升沿不同斜面提升物体的力（N）

分析数据

物体的力

1 个钩码

2个钩码

3个钩码

我们发现

温馨提示：

① 实验时检查测力计的测量范围及指针是否在“0”位。

教师既指导了学生设计② 拉动木块时要匀速、缓慢。 实验，又指导了学生怎③

拉动方向需与斜面平行。

样使用测力器，以及怎④

在拉动的过程中读数，视线要与刻度平行。

样读测力器上的数据，⑤ 完成实验的小组整理好桌上的实验器材，并思考发现。

这对培养学生设计实验

的能力又培养了学生实学生分组实验，教师巡视指导。

验中的科学素养。

小组汇报实验结果，归纳总结实验结论。

通过实验数据的分析让学生知道科学结论的获得要依靠科学数据，不能随便得出结论，这样对培养学生科学素养很有用。

流程设计

备注

自探提示（二）

把一块木板搭成不同坡度的斜面，这些不同坡度的斜面省力情况怎样呢？（多媒体课件展示）

先让学生做出假设，再联系生活经验回答问题。（例如上坡骑自行车的事列）

为了验证我们的假设，请同学们参照探究一制定实验计划，利用的实验材料去验证这问题并填写实验报告单。

“不同坡度斜面的省力情况是否一样”实验记录单

（1、2、3表示坡度由小到大）

沿不同的斜面提升的力

我们的发现

直接提升的力

1 2 3

温馨提示 ①、不能改变物体的重量，只能改变坡度。

②

、拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。

③、注重小组合作、边实验边记录。

④、完成实验的小组整理好桌上的实验器材，并思考发现。

学生分组实验，教师巡视指导。

小组汇报实验结果，归纳总结实验结论。

三、课内拓展

刚才我们通过科学的实验验证了我们的问题，那么在生活中你在哪使用过或见过斜面吗？(多媒体展示生活中斜面的应用) 思考：美丽的草原为什么要修成“s”形？

因为盘山公路实际上是一个变形的斜面，它通过在山腰上绕来绕去，从而将上山的路拉得更长，斜面更平缓，使得汽车上山时更省力。因此将山路修建S形路线。

四、课外拓展

思考：同样粗细的螺丝钉，螺纹越粗，拧起来越

力；螺纹越密，拧起来越

力。

培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。

教师既指导了学生设计实验，又指导了学生怎样使用测力器，以及怎样读测力器上的数据，这对培养学生设计实验的能力又培养了学生实验中的科学素养。

通过实验数据的分析让学生知道科学结论的获得要依靠科学数据，不能随便得出结论，这样对培养学生科学素养很有用。

通过多媒体展示斜面的作用，让学生体会到科学知识就在我们身边，生活中到处都有科学知识，我们的生活离不开科学，科学改变着我们的生活。

斜面的作用

斜面都能省力。

坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

选取看把搬油桶的事列比较生活化,让学生有话可说，从而激发学生兴趣，为学生掌握本课的知识点作好铺垫，并让学生体会到生活中到处都有科学知识；本课的两组实验没有太大的难度，因为有前几课的实验方法的铺垫，学生很容易就能制订出实验方案，再通过实验对数据的分析得出结论。在第二实验中，对所测的物体要有一定的重量，这样的实验才能有较明显的区别，才能让学生明确所有的斜面都能省力，坡度越大越费力，坡度越小越省力。

这节课，

我觉得自己在材料准备、课程整合、课堂设计等方面的工作是比较充分的。但是在指导学生探究方面，还没有完全放开，虽然有“自主、合作、探究”的理念，但总是担心学生在设计和操作的时候不够规范，不够科学严谨，有的时候没有将课堂交给学生，老师指导地过于细致繁琐，学生思考讨论的时间还不够多，这些都是我以后需要注意和改进的地方。

板

书

设

计

教

学

反

思