2 热胀冷缩名师教学设计

热胀冷缩

【教学目标】

科学概念：

气体（空气）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法：

1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用文字或图画进行描述和交流。

情感、态度、价值观：

对热现象产生更浓的探究兴趣。

【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

【教学难点】观察空气体积变化的方法设计

【教学准备】烧杯、冷水、热水、气球、烧瓶、胶塞、玻璃管、塑料水瓶、红墨水。

【教学过程】

一、创设问题情境

，

引入探究主题。

师：（出示一个瘪了的易拉罐）孩子们你们看，我这里有一个用过的空易拉罐，瘪了，现在已经把开口封起来了，猜猜里面有什么？

生：空气

师：下面我们玩玩这个易拉罐，大家仔细观察，易拉罐有什么变化？

思考、这是为什么？

师：演示：用酒精灯烧易拉罐、然后放入冷水中。

生：受热就鼓起来了，遇冷就缩回去了

师：是什么原因使易拉罐受热就鼓起来了，遇冷就缩回去了？

生：里面的空气热胀冷缩了

师：也就是空气可能有热胀冷缩的性质？

师：板书：空气热胀冷缩？

这是我们刚才的猜想，下面我们用实验来检验空气是否热胀冷缩

二、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验

1、师：要验证这个问题，让我们先来回忆空气有什么特性：

生：是一种无色、无味、透明的气体

生：空气看不见、摸不着，是流动的

师：空气看不见、摸不着，是流动的。

2、要验证空气的热胀冷缩我们先解决哪些问题？或者可能会遇到什么问题？

生猜想1、要用什么来装空气？

生猜想2、要把空气密封起来。

怎么让空气受热、受冷。

师：要研究空气的热胀冷缩我们需要解决以下几个问题：课件提示

（1）你准备用什么来收集空气？

（2）如何让收集到的空气受热、受冷呢？

（3）怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢？

3、师：今天老师给大家准备了一些材料：介绍材料

请你们结合问题，想想你们准备怎样利用老师提供的器材设计一个实验，证明空气有热胀冷缩的性质呢？

师：先自己思考，然后小组内讨论、交流，达成共识，把你们组的方案写在或画在导学单上。

4、学生设计实验方案。

学生讨论、交流实验方案，确定方法。

5、小组汇报实验方案，学生补充提出修改意见。

师：老师通过观察发现同学们都找到了解决的方法，有的同学早就迫不及待，想告诉大家了，哪组先来说说你们的方案，请其它小组的同学认真地听，思考一下有没有需要补充和修改。

生方法一：用气球观察气球的变化（同组可及时补充）

师问：这个办法可以吗？其他组有意见吗

方法二：

在空瓶口上套一个气球再放冷水和热水中，再观察气球的变化。

方法三：我想直接用不带盖的塑料瓶，先把它捏瘪，收集空气再放冷水和热水中。

其他同学修改：不能用不带盖的这样空气会跑出去。

师：同学们的思维真严密。

……（边汇报教师边梳理）

三、实验验证，发展学生多元智能。

师：同学想的办法真多，接下来各组再完善自己的设计，然后按照你们的设计来进行实验。

师：实验前老师希望同学注意安全，分工合作。为了充分证实问题，实验时需要注意一些操作细节保证你的实验更具有科学性。

学生分组实验，教师巡视指导。

四、汇报交流

师：刚才同学们做实验真是兴趣高昂，相信同学们都得到了结论。下面请你们把本组的实验展示给大家，汇报时要注意说清你们用什么做的实验？看到什么现象？得出什么结论？或你刚才的实验是怎样做的？观察到什么现象能证明空气具有热胀冷缩的性质？

生：我们小组用气球，气球受热鼓起来，受冷缩小。

师：用其他材料的组

怎么做的？

生：我们小组用空矿泉水瓶口上套一个气球再放冷水和热水中，气球受热鼓起来，受冷缩小，说明空气能热胀冷缩。

生：我们小组用……

……

五、总结归纳

师：同学们，我们通过自己的努力，验证了空气有热胀冷缩的性质。空气是一种典型的气体，气体的种类有很多，科学家们通过实验得出一般情况下气体都具有热胀冷缩的性质，所以现在我们可以肯定的说：在一般情况下，气体具有热胀冷缩的性质

板书：一般情况下，气体（空气）热胀冷缩

师：同学们，你们想知道空气为什么受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小吗？

你们猜猜。

生：我觉得空气是由微粒组成的

生：我觉得空气的组成部分在不断运动，所以有时膨胀，有时收缩。

师：你们猜的很有道理，下面我们来看一个视频，了解这个问题。

播放视频资料解释空气热胀冷缩的原因

说明：让学生体验通过个体具有某种性质推测出其共性的科学方法，有意识的培养学生的科学素养，引导学生形成科学概念。

六、运用学到的知识解决生活中的问题

师：气体有热胀冷缩的性质在生活中有非常广泛的应用。

请你看两幅图片，能用今天学过的知识解释以下现象吗？

生解释

师：大家看，这个乒乓球瘪了，你有什么办法把压瘪的乒乓球如何让它恢复原形？

生：用热水烫。

师：物体热胀冷缩在生活中的应用还有很多，希望同学们用善于观察的眼睛去发现。用我们学的科学知识更好的为生产、生活服务。