资料摘要
《热的传递》教学目标科学探究1．经历探究热的传递规律过程。2．加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。3．学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。情感态度与价值观1．知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。2．养成实事求是的科学态度。3．懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的
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- 2018-05-11 10:38:00
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3 热的传递优质课一等奖
未知
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关键词：3 热的传递优质课一等奖
正文
《热的传递》
教学目标
科学探究
1．经历探究热的传递规律过程。
2．加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。
3．学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。
情感态度与价值观
1．知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。
2．养成实事求是的科学态度。
3．懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。
科学知识
1．知道热能从一个物体传到另一个物体。
2．了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。
3．了解热传递的三种方式。
教学准备
金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。
拓展课准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。
一．教学导入
1．演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸，吸引学生用求知的眼光看熟悉的现象。
2．提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的？”
引导学生做出猜想后，进入下面的实验研究。
二．活动 物体怎样传热
1．教师介绍实验装置及实验材料；告知学生在这些实验材料中，凡士林是一种润滑剂，它的特性是：温度比较低的时候具有黏稠性，温度比较高的时候会熔化变成液体。
2．猜测：火柴棒掉落的顺序会怎样？
说出猜测的理由后在书上填好我的猜想。
3．交待实验注意事项：实验时金属棒要留出加热部位，然后再用火柴棒蘸取凡士林粘在金属棒上，注意蘸的凡士林要一样多，然后用酒精灯加热，注意观察实验现象，实验结束后要填写好实验结果。
4．学生实验。
实验结果可能会出现远离加热位置的火柴棒先掉下来的情况，老师要先肯定实事求是的态度，然后帮助学生分析原因，再重做实验。
5．汇报交流。
6．检查自己的猜想是否正确，引导学生分析实验现象。
7．归纳：热是从高温部分传向低温部分。
三．活动 测量变化的水温
1．组织学生预测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最后会怎样？
引导学生说出冷水和热水的变化后再提出两杯水最后会怎样。预测温度变化的过程是先快后慢吗？还是先慢后快？或者是均匀下降或上升。
2．讨论要做好实验，该怎样进行？
一是要用两支温度计同时进行测量，二是这个过程是一个连续的动态变化过程。
3．分组测量，认真观察、准确读数和及时记录。
要求小组成员要分工合作，观察员、记录员、计时员必不可少，每隔1分钟读数一次；提示学生温度计刚放入时不要立即读数，必须等到能正确反映热水和冷水的温度时才开始计数。过程中要认真观察、准确读数和及时记录，老师要巡回辅导。
4．分析数据，发现规律：
热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。老师要及时赞赏学生的细致严谨、实事求是的实验态度。
四．拓展：热的传递方式 利用多媒体课件中的动画辅助介绍热的三种传递方式：传导、对流和辐射。
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关于本教案的常见问题
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