C优质课教案设计

教学设计

参赛教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

联系电话

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

（课题名称）

五年级

李见萍

1982年4月

065602

13582665657 性别

工作单位

女

河北省廊坊市永清县里澜城镇中心校

通讯地址

电子邮箱

廊坊市永清县里澜城小学

294710193@qq.com 人教版小学英语

所教册次、

单元

五年级下册第一单元

Unit One

My Day

Part B Read and write 1.整体设计思路、指导依据说明

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力。因此，在教学方法上，我采用直观教具、TPR和多媒体等方法，在激发学习兴趣的同时训练学生的听、说、读、写能力。在传授知识的同时，我还注重对学生进行潜移默化的德育，培养学生良好的生活习惯和乐观、坚强的性格。

2.教学背景分析

教学内容分析：本节课是人教版五年级下册第一单元中的Read and write部分。其主要内容是围绕My day这个主题开展的。本节课在本单元中占有极其重要的地位，它是对前几节课所学内容的拓展和延伸，也为以后的阅读和写作能力的提高打下了基础。同时培养了学生良好的生活习惯，塑造了坚强、勇敢、乐观的性格。

学生情况分析：本节课的授课对象是五年级的学生，通过三、四年级两年的学习，学生掌握了一定的词汇、句型，具备了一些基本的听、说、读、写能力和简单的交际能力。从教学内容来看，本节课要求学生用一些简单的句子描述自己一天的活动，大部分学生能够比较顺利地完成学习任务，但是对于部分学生来说，写作仍然是难点，所以在平时的教学中，就要注重写作能力的锻炼和提高，更要注重培养学生用英语写作的信心。

3.教学目标分析

知识目标：

1.能够在情境中听、说、认读单词：letter, island, early, cave, Friday和短语live on, get up, wash my face, eat breakfast, play sports.

2.能够听、说、认读句子：I always get up early every day.

I wash my face, and then I eat breakfast.

Sometimes I clean my cave, too. I often go swimming in the water.

In the afternoon, I play sports with my friend.

能力目标：

1.能够了解、熟悉并初步掌握日常生活中经常性和习惯性的动作与行为的表达方式。

2.能够通过发e-mail、小组交流等多种方式，在真实的语境中使用语言知识，与他人交换有关日常生活、行为习惯的信息。

情感目标：

1.教育学生养成按时作息、爱劳动、经常运动的好习惯。

2.学习鲁滨逊坚强、勇敢、自强不息的精神。

4.教学重点、难点分析

教学重点：表示日常生活中习惯性、经常性动作的句子：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast等。

教学难点：用所学词、句描述自己一天的活动。

5.教学过程设计

(各步骤内容如何操作实施的一定要详细，不能只用标题及简单的指导语代替。）

Step One：

Warming-up热身

1.问候：教师“Good morning, boys and girls! How are you today? What day is it today?”学生回答“It’s Tuesday.”教师“What do you do on Tuesdays？”学生自由回答。

2.播放课件Let’s chant（教师自创），学生起立，边唱歌谣边做动作。

（时间安排：2分钟）

（设计意图：通过简单的问候训练学生的口语，增进师生交流。并通过Tuesday 一词，引出Let’s chant.而Let’s chant既能帮助学生热身，使学生快速进入学习状态。又帮助学生复习了本单元学过的内容，可以说这一部分的设计是环环相扣的。）

Step Two：

Leading-in导入新课。

出示鲁滨逊的课件，问：“Do you know him?”学生自由回答。教师：“Yes! He’s Robinson. What do you know about him? Well, let’s learn something about Robinson. ”播放丹尼尔•笛福所写的小说《鲁滨逊漂流记》的相关背景知识。教师“今天我们的新朋友Robin（介绍Robin）就要扮演Robinson出演这部话戏剧了。我们一起去看看他的精彩表演吧！”

（时间安排：2分钟）

（设计意图：简介《鲁滨逊漂流记》，导入新课的同时，让学生了解故事背景，为本课的阅读任务

奠定了基础。）

Step Three：Presentation新课呈现

1.Pre-reading阅读前

教师”What does Robinson do every day?”利用课件展示Robinson一天中所进行的活动，如：get up early，wash my face ，eat breakfast，clean my cave（room）,go swimming in the water, play sports with my friend等。老师引导学生用英语表达自己这些活动。

（时间安排：1分钟）

（设计意图：学习短文之前，先利用孩子们都喜闻乐见的卡通人物动态课件让学生试着自主表达，既巩固了旧知识，又为阅读做了铺垫。）

2.In-reading

阅读中

⑴

General reading 略读 教师布置问题，即Tick or cross: 1) Robinson and Friday always get up late in the morning.( ) 2) Robinson only cleans his cave on Fridays. ( ) 3) Robinson and Friday play sports together in the afternoon.( )

请学生带着问题快速阅读并勾画出答语。然后订正答案。

核对答案，要求学生不单单是找出答案，更要找出做题的依据。对于有疑问或是不好理解的，教师进行讲解。

（时间安排：5分钟）

（设计意图：让学生带着预设的问题阅读，可以培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。）

⑵

Detailed reading 细读 1) Listen and read.教师点击课件，学习第一段文字，注意板书新单词和短语live on,island,early,cave.学生边听边阅读。初步了解语音语调。再次听录音，跟读。最后学生自读，老师巡视指导。 2) 询问学生是否有不理解的知识点，如果有可以在小组内进行探究。老师领读新单词,讲解并板书学生提出的疑问和本课重难点

（其他段落依此方法学习）。

3）最后，再次听录音，完整朗读课文。

（时间安排：8分钟）

（设计意图：学生自读，自学知识点，并在小组内合作学习，充分锻炼了学生的自学能力和合作能力。）

3．Post-reading 阅读后

（1）教师请一名学生扮演Robinson,先做自我介绍，然后做相应动作：get up, wash my face, eat breakfast, clean my cave,go swimming, play sports with my friend.然后两名学生展开对话：

S1：What do you do every day? S2: I always get up early ,I wash my face, and then I eat breakfast... 学生两人一组，在班内表演对话。

（时间安排：5分钟）

（设计意图：对话练习不仅巩固了所学知识，还锻炼了语言应用能力。）

（2）Writing写作

1）Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day。给Robinson回信，描述你一天的活动。学生可以按照P9的模板写，教师也可以鼓励学生自由发挥。

2)交流展示

学生把写好的文章进行班内分享。教师做简单的指导和点评。不过，只要是“敢写”，教师就应及时鼓励。

（时间安排：10分钟）

（设计意图：让学生学会通过E-mail方式与他人交流信息。能用英语简单表达日常生活生活和学习安排。学生自己写，教师指导，提高了写作能力。教师对“敢写”的表扬和肯定，增强了学生的信心）。

Step Four：Consolidation and Extension巩固和拓展

小小调查员：了解你同伴的作息时间并完成表格（要求：用英语交流）。

Name: What do you do

on the weekend?

often

always

sometimes （时间安排：3分钟）

（设计意图：让学生学会用英语表达日常生活和学习安排，提高口语能力、与人交流的能力）。

Step Five：Summing-up归纳总结

师：“这节课你学到了什么？”师生共同回顾本节课内容并展示课件。

“还学到知识以外的其他什么了吗？”引导学生讨论：If you are Robinson, can you live on this island? What can you learn?如果你是鲁滨逊，你能在岛上活下来吗？你有哪些生存方法和技巧？学

生讨论

，自由发言。教师总结“我们在学习和生活中都要学习Robinson坚强、勇敢、百折不挠的精神，相信这种精神一定能克服所有困难。”

（时间安排：2分钟）

（设计意图：通过总结归纳，回顾了所学知识。讨论活动对学生进行了德育。）

Step Six：Homework作业

用英语向你的父母介绍你一天的活动。

Step Seven：Sing a song齐唱歌曲《Weekend》。

（时间安排：2分钟）

（设计意图：《Weekend》这首歌是2014年人教版五年级下册中的歌曲，歌词的主要内容是关于日常活动的，放在播放既能帮学生复习本单元知识，又能通过唱英文歌曲激发学生学习英语的兴趣）。

6.教学评价设计

评价内容：本单元的标题是My day.这节课的主要内容是通过Robin饰演的话剧《鲁滨逊漂流记》而引出的日常生活的一系列活动。将课本中呈现的词组具体到学生的实际生活中，使他们自然而然的把语言技能发展成运用语言的交际能力，同时有利于学生养成良好的、有规律的生活习惯和勇敢、顽强的精神。

评价方法：根据学生的年龄特点、知识水平以及本课教材的编排特点，在教学中我采用多种方法，全面调动学生感官，激发学习兴趣。首先，我在热身部分应用了全身反应法（TPR),使学生快速进入上课状态，而且还起到了复习的作用;在整节课中，我一直使用多媒体课件这种直观教具，使教学活动变得生动、使学生更容易理解;在阅读部分，我没有直接讲解，而是通过预设问题让学生自学，培养他们的自学能力;另外小学生都爱听表扬，渴望得到鼓励，所以整节课我都在用不同的方法对学生进行积极的评价……我认为这节课我做的不足的是：活动学生有些单一，还是没有充分调动学生们的积极性。

板书设计

Unit One Read and write a letter from…

live on an island

play sports

be good at…

always

get up early every day .

I

often

+

go swimming in the water.

sometimes

clean my cave, too.