资料摘要
《认识水》教学设计善来营中心校郝文侠设计意图：水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物质。学生对水一直有强烈的探究欲望，通过本次活动，让学生对水有初步的认识，激发他们对水进一步探索的兴趣。教学目标科学知识能说出水的基本特征科学探究1.能多种感官观察水的特性。2.能用简单的词语描述水的特征。
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1 认识水教学设计(第二课时)
未知
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关键词：1 认识水教学设计(第二课时)
正文
《认识水》教学设计
善来营中心校
郝文侠
设计意图：
水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物质。学生对水一直有强烈的探究欲望，通过本次活动，让学生对水有初步的认识，激发他们对水进一步探索的兴趣。
教学目标
科学知识
能说出水的基本特征
科学探究
1.
能多种感官观察水的特性。
2.
能用简单的词语描述水的特征。
3.
能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4.
能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度
1.
能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。
2.
能如实描述水的特征。
3.
能从多个角度认识水与人类的密切关系。
4.
愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按教师要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境
1.
认识倒水就在我们身边，生活处处离不开水。
2.
要节约用水，意识到保护环境的重要性。
教学重难点:能说出水的基本特征
, 能用简单的词语描述水的特征. 教学准备
教师准备
1.
为每组学生准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋、水槽
2.
与本课相关的图片
学生准备
《科学学生活动手册》、笔。
教法: 演示、讲解
学法：
合作、探究
教学过程
一、情景与问题
猜谜语：手抓不起，刀劈不开，洗手、洗脸都叫它来。
生：水
你在哪些地方见过水？水有哪些特点？
二探究与发现
活动一、通过多感官的综合体验，认识水的一些特性。
问题：如果三个烧杯分别装有牛奶、白醋、清水，你有什么办法找到清水？
小组活动：
小组制定计划，你们组想怎么观察？观察时应注意哪些事项？
交流汇报：哪个杯子里是水？你们是怎么判断出来的？
1、
水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让学生比较，说出：牛奶是什么颜
色的？水呢？
2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，学生闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味
3、水是没有味道的学生尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？
小结：21水没有颜色，没有气味、没有味道活动
世纪教育网
版活动二、水有形状吗
1、过渡：水还有其它特点吗？我们一起探究
2、把水倒入锥形烧杯，水是什么形状的？
3、把水倒入透明的塑料袋里，水是什么形状的？
4、这个活动说明了水具有什么样的特征？
小结：水没有固定的形状
总结：水没有颜色，没有气味、没有味道、没有固定的形状。
三、应用与拓展
1、教师问：同学们，我们知道了水的一些特征，水的有哪些呢？
本组里说一说，看哪组里知道的最多
2、同学们应该怎样节约用水？鼓励学生根据生活经验大胆表述。
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关于本教案的常见问题
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