1 认识水教学设计(第二课时)

一年级科学《认识水》教学设计及反思

教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

教学重点：知道水的基本性质

教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力

教学准备：

1、（一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯牛奶）共四组

2、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶、集气瓶

3、教学课件

教学过程: 一、谜语导入，激发学生兴趣。

“我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”

谜底——水

二、自然界中哪里有水？

师：对于水你了解多少呢？你都在哪见过水呢？

生：学生各抒己见

（生作答）

师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题）

三、利用各种感官，找水。

师：老师为大家准备了一杯水，可是不小心与四种溶液弄混了，他们分别是杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯牛奶，想一想谁能帮老师找出谁来呢？你是怎样照的呢？小组合作一起去辨一辨他么都是什么？在找的过程中那些器官帮助了你呢？

教师：出示一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯牛奶。

（学生分组辨认。）

学生汇报是怎么找的？在学生的讨论中，理顺思路，让学生明白最好的办法是一看、二闻、三品尝……

四、利用各种感官认识水

师：同学们帮老师找到了水，那我们就利用刚才我们总结的方法和步骤来认识一下水

（生利用一看、二闻、三品尝的方法分组认识水）

师：通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？

（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导）

师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。那么接下来就借助你身边的工具一起找一找水的特征有哪些？

（小组合作找出水的特征，并汇报自己是怎样找出来的）

五、实际应用

师：想想在我们日常生活中哪些地方哪个用到了水？

（教师出示课件图片）

师：想象一下如果有一天世界上没有了水会怎么样？

学生回答（教师展示课件图片）

师：既然水对我们如此重要，我们应该如何做呢？

学生回答节水措施

六、作业

呼吁身边的人也节约用水，学生设计节约用水的标语，制作手抄报。

教学反思：

我感觉，整节课，学生的探究积极性比较高，在找水、认识水，等实验环节中，都能积极参与，认真观察，用心探究，但学生合作意识、注意倾听的能力较差，在其他同学分享收获时，许多学生不注意倾听，仍在做着自己的事情。今后要注意培养学生合作探究的意识。