歌曲《翠鸟咕咕唱》优质课教案内容

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

黄舒琴

《翠鸟咕咕唱》

广州市番禺区化龙第二小学

性别

女

年龄

38 课型或模块

年级

职称

综合课型

三年级

小学音乐高级教师

设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。

1.通过学唱《翠鸟咕咕唱》，体验合唱的魅力，激发学生热爱唱歌的情感。

2.初步培养学生的多声部感知及演唱能力，能用歌声表现歌曲的活泼情绪，并学会二声部的轮唱。

初步培养学生的多声部感知及演唱能力。

二声部轮唱。

教学重点

教学难点

澳大利亚儿歌《翠鸟咕咕唱》是一首c大调二拍子的情绪活泼的二声部轮唱曲，歌曲运用了主歌齐唱、副歌两个声部轮唱的形式，采用三度音程形象教学内容分析

地模仿了翠鸟的咕咕叫声，生动活泼的表现了翠鸟在橡树上高兴地唱着歌的情景。

引导学生参与丰富的音乐实践活动，通过趣味发声、二声部轮唱学习，让学生的轮唱学习由浅入深，达到良好的声部感受与体验，使学生感受合唱的魅力。主要策略如下：1、趣味发声，解决歌曲的难点乐句作铺垫；2、二部轮唱，通过聆听和学唱，感受歌曲的音乐性；3、乐器伴奏，感受合唱歌曲的魅力。

教学策略

教具学具

钢琴、图片、小乐器

媒体准备

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教师教的活动

按老师设定的方式问好。

1、旋律问好。

①5

3

4

2 ∣

3—

∣∣

②5

3

4

2 ∣

1—

∣∣

2、加上歌词问好。

3、师生同时问好。

4、生生相互问好。

1、师用奥尔夫声势朗读《翠鸟咕咕唱》歌词。

2、师按节奏拍打奥尔夫声势律动学生学的活动

生根据老师的要求问好。

①5

3

4

2 ∣

3—

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②5

3

4

2 ∣

1—

∣∣

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

通过设定的方式问好，由旋律到歌词，再到师生、生生间的二声部合作，帮助学生解决歌曲最后两小节的难点，为学生建立和声感和歌曲的合唱铺垫。

1、运用奥尔夫声势解决歌曲中的节奏。

2、通过多次聆听范教学多媒体、钢琴

师生评价

生聆听。

教学多媒体、钢琴、图片

生聆听。

教师评价、

展开阶段

欢迎翠鸟。

3、听歌曲《翠鸟咕咕唱》按节奏拍打奥尔夫声势。

4、提问歌曲的速度、情绪等。

5、指导生用“咕咕”模唱全曲。

6、师用图片“小翠鸟”带领生边听歌曲边划旋律线。

7、学唱歌词。

8、引导学生学习音乐记号“▼”。

9、指导生用声势唱全曲。

10、听唱学习二部轮唱。

11、学习歌曲最后两个小节。

12、指导生演唱全曲。

13、指导生加声势演唱全曲。

引导学生用小乐器为歌曲伴奏。

生聆听后按节奏拍打。

生聆听歌曲后，思考师的问题并回答。

生用“咕咕”模唱全曲。

生边听边划旋律线。

生学唱歌词。

生说出音乐记号“▼”的作用。

生用声势唱全曲。

生通过游戏学习轮唱。

生学唱。

生演唱。

生加声势演唱全曲。

学生评价、

师生互评、

生生互评

唱，熟悉歌曲的旋律以便在之后的轮唱时，更好地把握声部音准。

3、通过歌曲的学唱，帮助学生解决歌曲的难点，关注学生的歌唱状态，提醒学生注意歌唱的位置。

拓展阶段

强化二声部练习，巩固各个声部对自己声部的熟悉程度。

结束阶段

采访式小结：你收获了什么？

生谈感受、收获，并自我评价。

采访式总结评价

评价与交流，分享收获，巩固学习成果。

课后反思

设计时间：

2018年

3月

20 日