Unit 3 Clothes优秀教学设计

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 1B Module 3 Things around us stUnit 3 Clothes (Period 1) Summer Clothes School: Xiaotang Primary School Teacher: Wu Huihuan Materials: Oxford English 1B Module 3 Unit 3 Things around us Teaching aids: Multi-media, word cards, etc

教学设计说明

教材与学生情况分析：

一（1）班的小朋友大多活泼好动，对英语学习很有兴趣。并且，超过半数都有英语口语的学前教育，基础较好。通过1A和1B 前几个Module的学习，学生已掌握red,green,blue,yellow等颜色，以及nice,super,cute,funny等形容词。并且会运用I like the…It’s…来表达个人喜好以及做对事物基本的描述。另外，我校一年级每周英语课时共4节，其中有2节英语口语拓展课。所以，我们一年级备课组也根据学生的具体学习情况，补充适当的拓展英语口语学习材料。

单元教学任务分析：

牛津英语1BM3U3的教学主题是clothes。主要是让学生学习有关衣服的单词T-shirt, dress, shorts 和blouse，并通过一定情景的创设，引导学生用What do you need?来询问别人需要的衣服并能用I need…

句型来表达。在设计本课时，期望通过对教材学习内容的重新整合和适当拓展，并围绕主题创设学生特别感兴趣的故事情境，对学生进行有目的的听、说、读的培养，并有意识地培养他们初步的故事阅读的兴趣。

单元教学目标分析：

知识与技能：

1.

掌握T-shirt, dress, shorts, blouse的音、形、义。

2.

能用What do you need?询问他人的需要，并用I need…表达自己的需求。

过程与方法：

1．通过出示实物、动画、对话等形式导入新授单词与句型，采用单词卡片、儿歌、绕口令、对话、游戏等教学方法，培养学生听辨和认读单词的能力。

2．通过故事情景创设，采用问答、儿歌、歌曲、对话等活动，对本单元的新授内容与学生已有的语言知识进行有效的整合，培养学生的口语表达能力。

情感态度：

1．学生能乐于和同学一起合作表演，主动进行语言交际。

2．学生在教师积极的评价下，体验英语学习的乐趣。

3.

学生能根据不同环境的变化来选择自己需要的服装，并有意识地培养学生着装的个性化。

单元课时划分：

第一词汇学习运用

shirt 句型学习运用

新授：I need a _____.

综合运用能力

能听、说、理解和运用学习到的各种衣服的名称，并能在创设的不同情境下说出自己需要的衣服。

第二shorts 复习：

I need a _______. 新授：

What do you need? I need ____s.

备注说明

根据学生的实际情况，我们对教材上的内容作了适当的增补和调整，其目的是为了更能满足学生的学课时

blouse dress T-shirt 课时

sunglasses sandals

第一课时教学设计：

教学目标

知识与技能：

能听、说、理解和习需求，激发他们运用所学到的各的求知欲望。

种衣物的复数形式，能运用对话表达自己在实际情况中需要的衣物。

1. 掌握单词：shirt, blouse, dress, T-shirt 2. 掌握句型：I need…。并能在不同情境的变化中正确理解和运用。

过程与方法：

1．通过出示实物、动画、对话等形式导入新授单词与句型，采用单词卡片、儿歌、绕口令、听说、游戏等教学方法，培养学生听辨和认读单词的能力。

2．通过故事情景创设，采用问答、儿歌、歌曲、对话等活动，对本单元的新授内容与学生已有的语言知识进行有效的整合，培养学生的口语表达能力。

情感与态度：

1．学生能乐于和同学一起合作表演，主动进行语言交际。

2．学生在教师积极的评价下，体验英语学习的乐趣。

3.

学生能根据不同环境的变化来选择自己需要的服装，并有意识的培养学生着装的个性化。

教学难点：

1.

在创设的情境中正确理解I need…的含义，并学会运用。

2.

能根据不同的情境变化，综合运用所学的知识，表达自己需要的衣物。

第一课时教学过程：

ROCEDURES CONTENTS METHODS 1.

Daily talk: Quick answer.

2.

Enjoy a song: Summer song.

3.

Say a Chant: Summer chant. PURPOSES 通过歌曲导入summer的情境。

通过儿歌复习所学，激发兴趣。

介绍主人公，通过小丸子的拜访，引入学习内容，激发学生的学习兴趣。

Pre-task Warming-up preparations Activities To elicit the 1.Introduce Winnie and Cherry. story While-task

1. To learn: shirt 1) Present the word listening. 2) Read the word. 3) Do some practice: a _____ shirt 4) Say a chant. 5) Make a new chant.

‘shirt’by 用听的方式引出新授单词，并结合a___shirt进行操练。同时通过改编儿歌运用语言。

2. To learn: blouse

1) Present the word ‘blouse’by showing a real blouse. 2) Read the word. 3) A chant. 4) Game: shirt or blouse.

1) Present the word ‘dress’by showing a short movie. 2) Read the word. 3) Tongue twister. 4) Game: Choose the dress for Cherry. Do you like the ____ dress, Cherry?

1) Present the word “T-shirt”. 2) Read the word. 3) A game: DIY your T-shirt. 1)To learn summer clothes. 2)A chant. 3)Act out the story.

出示一件blouse,引出新授单词，并与shirt进行比较。所有的练习和儿歌都旨在强化shirt和bloused的区别。

由动画引入新授单词，并在绕口令中练习。由于裙子的性别特征，所以为男生设计了为Cherry挑选裙子的游戏，旨在扩大操练面。

在为Winnie设计T恤的情景中，引出DIY T恤的概念。并在DIY的过程中操练单词。

将所有新授单词和句型融入一首儿歌，达到巩固目的。再以表演的形式反馈文本。

3.To learn: dress

4. To learn: T-shirt

1.To consolidate shirt, blouse, T-shirt, dress, I need…

Post–task 1. Read the new 1)Enjoy summer pictures from students. words and 2)My summer clothes. sentences after

the tape. 2. Try to Read the story. 将学习延伸到课外，进一步巩固所学的语言知识。

滚动本班同学夏天的照片，使学生感知夏天的服装以及夏天的美好。

最后通过挑选夏天的服装，做综合操练

Assignment

Board Design