6.给动物分类教学设计实例

《给动物分类》教学设计

一、教学目标

1．知道分类是认识事物的基本方法。

2．能体会动物的多样性，能运用观察、描述、比较、分类等方法，更好地认识动物。

3．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。

4．意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。

二、教学重难点

1．知道有些动物的外观和行为方式是相似的，有些却大不相同。

2．通过分类的方法，让学生建立对生物多样性的初步认识。

三、教学准备

为学生准备：动物卡片、活动记录表。

教师准备：动物卡片、课件等。

四、活动过程

（一）激趣导入

1．播放《动物世界》视频；

2．通过视频引导学生发现：大自然中生活着许许多多的动物；

3．教师向学生介绍科学家观察、研究动物的方法：给动物分类（出示课题）

（二）游戏探索1：

（1）今天请来了两位朋友：蜗牛和鲫鱼

提问：同学们，还认识这两种动物吗？

（蜗牛、鲫鱼）

（2）它们在身体结构、运动、呼吸和反应等方面都有哪些特点？

生回答（可能回答如下，只要说出一部分即可）

A蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。

蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等。它运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。

B鲫鱼具有鳞片、鳍、鳃、嘴和眼等身体结构。鱼用鳍运动，用鳃呼吸。鲫鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。

(三)游戏探索

2：

1．大家看，又来了两位朋友，它们是谁呢？

生回答：金鱼、田螺

2．我们有四位朋友啦，我们一起来玩一玩“分类找朋友”的游戏，请下面的同学和我一起伴奏。

（两两站到一起）

3.谁能说说它们为什么这么站呢？（生回答）

4．小结：同学们把具有相同特点的动物归为一类，把不具有相

同的特点的归为另一类，我们把这种方法就叫做“分类”。

5．刚才进行分类时，我们分别都是根据什么来分类的？

6．

小结：我们把刚才所说的这些称之为“分类标准”。为了清楚、准确地分类，我们要保证用统一的分类标准给动物分类。

（四）探究活动

1．自然界的动物有很多。老师又邀请来一些动物，看看同学们能否认识并说出这些动物的一些特点，可以从身体外形、运动、呼吸和反应等方面来说。

出示图片：

2.引导学生：动物卡片由4个增加到12个。为了方便分类，我们首先要给动物进行统一编号。

分组发动物卡片，然后编号、分类。

3.指导各小组对编号的动物进行分类，填写记录单。

4.请各组组长将记录单贴到黑板上，并组织学生汇报交流。

5.小结：教师引导学生，归纳本节课采用了哪些分类方法。引导学生得出：不同的分类标准会得到不同的结果，体现了动物的多样性；同一种动物因为分类标准的不同，可以归为不同类别，体现了动物形态特征的不同。

6.这些特征说明了动物是有生命的，也是我们的朋友，我们要保护动物。

（四）课后拓展

1．把科学阅读部分做成微课，发到班级群，让学生自行阅读。

2．如果学生感兴趣，课下可以在家长的监护下，继续观察动物，如小猫等。

板书：给动物分类

小组记录表

第一组

小组记录表

第二组

小组记录表

第三组

小组记录表

第四组

小组记录表

第五组