Unit 2 Colours名师教学设计2

“学习设计”备课方案

奉贤区江山小学 学校 三 年级 英语 学科

3BM3U2 Colours 课

题

1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思

学

等）

知识与能力：

学

1.能正确拼读核心单词：sky , mountain , sea , 本课是牛津小学英语3BM3U2 Colours的第一课时，在设计本课时，基于习

情

river 以及三会单词violet.

分

学生的认知水平和语言基础，和教材文本，进行了课堂教学内容的文本再构。目

析

第一课时中学生能够在小青蛙Froggie在小鸟帮助下看到了许多美丽景色的故标

2.学生能正确并流利地读出核心句型：What 事情境中，尝试用核心单词和句型进行询问与应答，并借助图片介绍核心单词

的名称和颜色等。而且在教师的帮助下能简单描述风景，并能表演故事。本课是以小青蛙Froggie在小鸟帮助下看到的不同风景为故事主线，在学习核心单词和句型时先复习一下rainbow,然后简单学习一下三会单词violet，让学生了解它的读音和意义。然后通过故事学习另外几个核心单词。我利用主线人物colour is the _____? It’s _____. What colour are the ______? They are _____.并能认知句型：Look at the…I can see…in/ on…

3.学生能使用核心句型进行提问和回答。

4.学生能运用所学句型进行对话训练。

- 1 -

Froggie在小鸟Birddie的帮助下看世界的故事吸引学生学习单词、句型。通过学习，引发学生主动运用所学知识对美丽的景色进行问答，同时增进了学生对大自然的喜爱之情。重点：1.能正确读出核心单词。2.能用核心句型进行提问和回答。难点：1.学生能用核心句型改编对话。2.学生能用句型对他们所看到的东西以及颜色进行连续问答。

2、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）

本班学生共有33位，学习英语有近三年的时间，具备一定的听、说、写的能力，对词汇也有一定的积累，对大自然也有一定的了解。而且本班的学生好奇心强、学习积极性高，喜欢表现自己，有良好的英语学习习惯和浓厚的英语学习兴趣，同时存在有少数英语基础薄弱、英语表达能力较差的学生。因此设计的内容要有坡度，有层次性，激发学生学习的兴趣和说话的欲望。在本课之前学生以掌握了一些颜色等相关词汇和句型。所以在设计本课时，我从学生的视角出发，进行情景的创设，主要以小青蛙Froggie在小鸟的帮助下看世界的故事为主线，对自己所看到的美丽的大自然中的景色进行描述，通过对内容的重组、复现及循环，以对话教学带动单词和句型的教学。另外，还通过图片、视频等辅助，使学生对整个课堂充满新鲜感，有挖掘不尽的好奇心，激发其说的欲望。文本再构一定是基于学生的再构，一切都要从学生出发，所以一切都必须从学生的认知水平和语言基础出发进行合理的文本再构。

学习任务及要求

教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的具体明确的学习任务

过程与方法：

1．通过教师的演示、学生的回答、朗读、小组活动、对话表演等形式进一步掌握核心词汇和句型。

2．通过图片、视频等形式了解主线人物Froggie在小鸟Birddie的帮助下看到的各种美丽的风景，激发学生想要描述美丽风景的欲望。

3．通过小组讨论等方式鼓励学生发散性思维，结合生活实际将所学单词、词组和句型进行综合运用，在运用中提高学生的语用能力。

情感、态度、价值观：

1.使学生能感受大自然、发现大自然的美丽，并且热爱大自然。

2.在学习过程中不断体验学习的乐趣和学习的成就感，进一步激发学习英语的兴趣。

学习评价及反馈

备注

导学要点

为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所用什么方法、形式判断是否达设计说明、生成性问题及处设计的引导学生学习的各个环节

成学习目标及反馈矫正

置、课后反思、教学一得等。

一、Say and act 1.复习音标儿歌

通过复习以前所学的知识，复习句型：In spring, what 1. 能流利得背诵儿歌。

can you see? What can you hear? 等，并引出主线人激活旧知，通过回2. 能正确回答老师所提的答和对话等教学形式复- 2 -

2.自由问答

3.表演一下悲伤的Froggie 物：Froggie，了解Froggie的内心世界，他很悲伤。

问题。

3.能表演一下Froggie。

习旧知，并在表演Froggie的同时活跃了课堂气氛。

二、Learn the Passage 1

通过观看Flash和1.能正确理解和拼读核心单词：sky1.通过小青蛙Froggie看到的风景，引出核心单词和1.学生能正确拼读单词，对并能正确读出核心句型：What colour is the _____? It’s _____.

句型进行学习。

发音有误的学生及时给予看图等直观的教学方法纠正。

和形式，帮助学生记忆2.能正确读出三会单：violet，并能2.简单学习三会单词：violet, 使学生能跟唱歌曲。

2. 学生能跟唱歌曲，并给单词，既巩固单词，又跟唱歌曲

4.理解、感知第一段对话内容，会读Passage 1。

予及时的肯定。

具欣赏性，符合三年级3.能用核心句型和单词，结合旧知3.通过观看图片，操练单词和句型，进行对话问答。

3.

通过对话练习，掌握单学生的年龄特征。

进行提问和回答

4.能理解第一段对话内容

词和句型。

4. 通过学习第一个对话文本，学生具有初步介绍美丽风景的能力。

三、Learn the Passage 2

通过听力练习，引

看到了远处高高的山，从而引1.学生能正确拼读单词，对1.能正确拼读核心单词: mountain 1.Froggie在跳出井后，

出mountain，进行学习，了解发音。

发音有误的学生及时给予起学生的注意。并且文纠正。

本设计的语用阶梯坡度

colour are the _____? They’re

colour are…? They are ____.进行学习。并对What - 3 - 2.能正确、流利地读出句型：What 2.通过看到山上许多的树，引出核心句型：What 2.通过比较以及对话训练，适当，使学生能够自然掌握核心单词和句型。

地从单词的阶梯爬向句

_____. colour are … ? They are ____.和What colour is…?It’s

____. 进行对比。

3.

通过描述各种山的美丽的景色，了解、感知不同的山有不同的美丽风景。

型的阶梯。

3.能用旧知和新句型进行提问和回答并能正确说出句型：I can see…on the…It’s/They’re

_____.

4.通过学习第二段文本，学生进一步具有介绍美丽风4. 能读出Passage2 景的能力。

四、Learn the Passage 3

通过看图、看视频1.能正确拼读并理解单词：river, 1.

在山顶往下看的时候，小青蛙Froggie看到了什1.学生能正确拼读核心单词，对发音有误的学生及时等教学方法和形式，帮么,由此引出核心单词并进行学习。

sea

给予纠正。

助学生记忆单词，既巩2.能通过阅读文本完成练习

2.通过阅读小青蛙Froggie看到的景色，了解、感知2.学生能就自己的观察，进固单词，又具观赏性，对于美丽的河水和大海的描写。

行正确的描述。

符合中年级学生的年龄特征。通过各种对河和海的问答，让学生感受到河和海的美丽风景。

通过小组活动，鼓3.能用旧知和核心句型进行提问3.通过观看图片内容，进行对话操练。

和回答并能正确地说出句型：I can

see…in the…

4.能读出Passage 3

4.通过理解、阅读第三段文本，学生具有介绍美丽风景的能力。

五、Act out the story 能够表演之前所学的故事

能够表演故事中的一幅图。

表演上课所学的故事，使学生施展自己的表演能力。

- 4 -

六、Assignment 布置作业

1.读熟并抄写核心单词和句型。

2.像你的父母讲述这个故事。

3.和你的朋友演出这个故事。

能正确抄写核心单词和句型，能演出这个故事。

励学生合作学习。

- 5 -

板书：

M3 Things around us

U2 Colours

The colour of the nature

what

what colour

sky

blue

mountain

green

river

green

sea

blue

What colour is/ are…?

It’s/ They’re…

- 6 -

how

nice wonderful

amazing

Text: . .. . . . .. .. - 7 -

）：

1. (

) 2. (

) 3. (

) 4. (

) 5. (

) 6. (

) 7. (

) 8. (

)

A. What colour are the trees? B. It’s the mountain. How wonderful!

C. What can you see on the mountain? D.I can see the trees on the mountain. E. What’s that?

F. They are green. G. Look at the mountain. What colour is the mountain? H. It’s green.

- 8 - Task paper A（Order

Task paper B:

. .. .

.. .. .. - 9 -