Unit 3 In the shop教学设计(第二课时)

Oxford English 4A M3U3 In the shop Teaching Plan

Theme Period Topic School Teacher Students

一、教学任务分析

1. 教材分析

本单元隶属于四年级教材A册Module 3，现将教学内容梳理如下：

语音

词汇

词法与句法



谈论物品价格的问答：

- How much is it/are In the shop 1st period Let’s go shopping! SHNU, Demonstration Primary School, Luwan (上海师范大学附属卢湾实验小学) Tia Chen (陈嘉颖) Class 2, Grade 4 

辅音连缀



表示数量的量词词组：

sm, sp, st

a packet of, a loaf of, a bowl of, a bar of, a bottle of 

需要以量词词组进行计数的名词：

they? sweets, noodles, biscuits, bread, - It’s/They’re ...

chocolate, water 

其他与购物相关的词汇：



以情态动词表示“允许”：

how much, yuan, sale, section, You can ... glasses, shop

小学牛津英语A册的模块主题在五个年级中具有一贯性，M1 Getting to know you主要以问候等日常用语为主，重视语言的交际性；M2 Me, my family and friends则是以认识自己、认识身边的重要他人为主，关注学生的表达；M3 Places and activities主要介绍日常生活中常见的场所与场所中的各项活动，关注语言的功能性；M4 The natural world以认识自然为主，帮助学生进一步拓宽视野。

在4A的书中，本单元作为M3的最后一个Unit，在前两个Unit认识身边熟悉的场所的基础上，就场所中的活动进行会话，关注语用功能。本单元的主题为In the shop，教材中的前继知识包括在1A M3U2 In the fruit shop及1A M3U3 In the restaurant中所1

学的A/An ..., please. May I have ...?这些用来表达自己购物需求的语句，以及3A M3U2 Shopping中所学的How many ...? How much ...?等与购物这一主题相关的会话用语，另有在之前三年多所积累的表示各类物品名称的名词。而其后续知识则是5A M3U2 Buying new clothes中将要学习的谈论购物意向的选择疑问句Which ... do you like, the ... one or the ... one? 随着学生认知的发展，从一年级时在熟悉的情境中体验购物——表达意愿，到三年级时能用英语还原购物的大部分流程——确认数量、询问价格，到四年级对物品的数量、价格进一步具体化地表述，再到五年级能够进一步丰富购物时的用语——谈论购物意向，购物的需求逐渐发生变化，购物时的用语也相应地越来越具体而丰富。

基于以上思考，教师将教材第37至41页的内容进行了如下整合：

话题

Period I Let’s go shopping! Period II In the supermarket Period III In the shop Period IV Panda’s glasses shop

2. 学情分析

四年级的学生，经历了三年多的学习与积累，由于英语课堂丰富的体验形式与有趣的媒体课件，大部分学生都对英语学习充满兴趣。而不可避免的，学困生的兴趣在长期得不到成果反馈的情况下逐渐消磨。尽管如此，通过课堂观察，发现此类学生依然会积极参与到课堂中自己力所能及的活动中，并会为来自教师与他人的肯定而受到鼓舞。因此，如何在课堂上为此类学生搭好支架，给予其表现的机会以激趣促学，是教学设计中的一个重点。

从《评价指南》一书中，考查中高年级的学习要求，在低年级培养学习兴趣与模仿表达的基础上，从三年级开始即对学法培养及理解表达有了进一步的关注与要求。然而，在实际教学过程中发现，四年级的学生的认知水平虽然已足以支持他们掌握所需学习的语言内容，然而往往缺乏适切的学习方法。尤其在阅读时，面对整体文本查找信息与提2

教材内容

Look and learn, Ask and answer Say and act, Play a game Look and say, Listen and enjoy Learn the sounds,

Read a story

取信息时常显得力不从心。

我所执教的四（2）班学生，通过一年多的观察发现：20%左右的学生能够主动参与到课内外的各类语言活动，对英语学习有较持久的兴趣和喜爱；70%左右愿意参加课内各类语言活动，对英语学习表现出兴趣和喜爱；另有10%左右的学生对英语学习的各类活动兴趣并不十分浓厚。

在之前三年的英语学***部分学生已经养成了较好的学习习惯。升入四年级，面对不同的学习要求，学生也在不断适应并更正学习策略。其中，30%左右能做到仔细倾听，善于模仿，乐于思考，在独立完成学习任务的过程中形成了一定的学习策略；50%左右已经养成一定的倾听习惯，了解基本的学习要求，学习中较为依赖他人，尚缺乏独立思考的习惯；另有20%的学生学习中较为被动，对学习要求仍有混淆，难以发现自身问题所在且不善于求助。

二、教学目标

1. 单元教学目标

1）语言知识与技能

①

知道辅音连缀sp, sm, st在单词中的发音，并尝试运用发音规则正确认读含有辅音连缀sp, sm, st的单词；（学***A）

②

能认读、正确拼写核心词汇a loaf of bread, a packet of sweets, a bowl of noodles, a bar of chocolate, a packet of biscuits, a bottle of water，并在语境中运用词汇进行表达；（学***C）

③

能在语境中听懂、读懂词汇sale, section, glasses, shop等；（学***B）

④

能听懂、读懂量词词组，知道其单复数的表达方式并在句子中正确运用；（学***C）

⑤

能听懂、读懂核心句型How much is it/are they? It’s/They’re ...，并结合旧知May I have ...? How many ...?等，在购物的语境中进行会话；（学***C）

⑥

能在语境中听懂、读懂口语表达Don’t worry，并正确朗读；（学***B）

⑦

能读懂与In the shop相关的语篇；（学***B）

⑧

能借助购物清单，运用核心词汇和句型，从物品的名称、数量和价格等方面对购物需求进行口头与书面的介绍。（学***C）

2）学习策略

3

①

借助直观媒介，通过听的方式，了解单词的基本拼读规则和句子的升降调，并对其进行模仿；捕捉关键信息，理解故事大意。

②

借助直观媒介，理解单词的词意，并了解单词的词性与基本的用法；读懂材料，并能寻找关键信息完成学习任务。

③

借助直观媒介，与同伴合作完成学习任务，互助学习。

3）文化与情感

①

在学习制作购物清单的过程中，知道要根据价格、对身体是否有益等方面对物品进行筛选，具有初步的理财意识；

②

了解购物过程中的交际礼仪，礼貌购物。

2. 语用任务

能在购物清单的帮助下，运用核心词汇和句型，从物品的名称、数量和价格等方面与同伴进行会话模拟购物，并对购物需求进行介绍。要求口语表达内容达意，语音语调正确且流利。

3. 分课时目标

话题

语言知识与技能

语用任务

1. (B)能听懂、读懂词汇，正确朗读并抄写：

能借助促销单的提示，运用核

e.g. a loaf of bread, a packet of 心词汇，与同伴合作扮演Jillsweets, a bowl of noodles, a bar of 和她妈妈对想要购买的物品chocolate, a packet of biscuits, a bottle of 进行会话。要求内容基本达water 意，语音语调正确、表达较为2. (B)能听懂、读懂量词词组，知道其单复流利。

数的表达方式并正确朗读；

3. (C)能在句型中尝试用核心词汇进行描述，介绍某物的价格：

e.g. ... is/are ... yuan. 4. (B)能读懂Let’s go shopping!的语篇。

第二In the 1. (C)能正确认读核心词汇，在语境中进行能在购物清单的帮助下，运用核心词汇与句型，与同伴合作4

第一课时

Let’s go shopping! supermarket 会话与描述：

课时

e.g. a loaf of bread, a packet of 扮演Kitty和她妈妈对购买的sweets, a bowl of noodles, a bar of 物品进行会话。要求内容达chocolate, a packet of biscuits, a bottle of 意，语音语调正确、表达较为water 流利。

2. (B)能听懂、读懂词汇，并正确朗读：

e.g. sale, section

3. (C)能听懂、读懂量词词组，知道其单复数的表达方式并在句子中正确运用；

4. (C)能与同伴合作，运用核心句型，在购物的语境中进行会话：

e.g. - How much is it/are they?

e.g. - It’s/They’re ...

5. (B)能读懂In the supermarket的语篇。

1. (C)能正确背记核心词汇，在语境中进行能在购物清单的帮助下，运用会话、描述与表达：

核心词汇与句型，用语段讲述

e.g. a loaf of bread, a packet of Kitty和Ben在商店购物的故第三课时

In the shop sweets, a bowl of noodles, a bar of 事。要求内容达意，语音语调chocolate, a packet of biscuits, a bottle of 正确、表达较为流利。

water 2. (B)能听懂、读懂词汇，并正确朗读：

e.g. forest, the first 3. (C)能听懂、读懂量词词组，知道其单复数的表达方式并在句子中正确运用；

4. (C)能读懂In the shop的语篇，并借助购物清单提示尝试复述。

1. (A)知道辅音连缀sp, sm, st在单词中的能根据图片和关键词提示，用第四课时

Panda’s 发音，并尝试运用发音规则正确认读含有语段讲述在Panda’s glasses 辅音连缀sp, sm, st的单词；

shop发生的故事。要求内容glasses shop 2. (C)能正确背记核心词汇，在语境中进行达意，语音语调正确、表达较会话、描述与表达：

e.g. a loaf of bread, a packet of 5

为流利。

sweets, a bowl of noodles, a bar of chocolate, a packet of biscuits, a bottle of water 3. (B)能听懂、读懂词汇，并正确书写：

e.g. glasses 4. (B)能听懂、读懂口语表达，并正确仿说：

e.g. Don’t worry.

5. (C)能与同伴合作，运用核心句型，在购物的语境中进行会话：

e.g. - How much is it/are they?

e.g. - It’s/They’re ...

6. (B)能读懂Panda’s glasses shop的语篇。

4. 第一课时教学目标

1）语言知识与技能

①

能听懂、读懂核心词汇a loaf of bread, a packet of sweets, a bowl of noodles, a bar of chocolate, a packet of biscuits, a bottle of water，正确朗读并抄写；（学***B）

②

能在语境中听懂、读懂量词词组，知道其单复数的表达方式并正确朗读；（学***B）

③

能在语境中尝试用核心词汇进行描述，介绍某物的价格；（学***C）

④

能读懂Let’s go shopping!的语篇。（学***B）

2）学习策略

①

借助直观媒介，通过听的方式，捕捉关键信息回答问题，理解故事大意；

②

借助直观媒介，读懂材料，并能以不同的标识分类寻找关键信息，完成学习任务。

3）文化与情感

在学习制作购物清单的过程中，知道要根据价格、对身体是否有益等方面对物品进行筛选，具有初步的理财意识。

6

三、第一课时教学重难点

教学重难点：能在语境中听懂、读懂量词词组，知道其单复数的表达方式并正确朗读。

拟解决方法：以媒体资源为学生提供支撑，通过图片信息的补充帮助学生理解量词词组；通过图片、词组匹配出示、动画效果的设置以及颜色、字体的不同设置，将量词词组改写复数的抽象过程具象化，深化印象、促进理解改写规则。

四、教学设计

1. 教学文本设计

在第一课时中，教师以教材中Look and learn中的新授词汇为主体，并整合旧知，设计如下文本：

Kitty: Look, Mum! There is a big sale in the supermarket! Mum: Yes. Look at the bread. A loaf of bread is only five yuan now. Kitty: Wow! Look at the sweets! A packet of sweets is only four yuan. May I have a packet of sweets? Mum: OK. But don’t eat too many sweets. Kitty: All right.

Kitty: Wow! Look at the chocolate! A bar of chocolate is four yuan. But two bars of chocolate are only six yuan! May I have some chocolate, Mum? Mum: Let’s get two bars of chocolate then. But, don’t eat too much chocolate.

Kitty: OK.

Ben: Mum, I want a bowl of noodles! How much is it? Mum: It’s three yuan. But you can’t have it. It’s not good for you. Ben: All right. May I have some biscuits then? How much is a packet of biscuits?

Mum: It’s five yuan. But two packets of biscuits are only seven yuan. You father likes biscuits too. Let’s get four packets then. Ben: And I want some lemonade. How much is it? Mum: It’s three yuan. But three bottles of lemonade are only six yuan. Ben: May I have some lemonade, Mum?

Mum: OK. Let’s get three bottles then. We can have the bread and the lemonade for 7

lunch. Ben: Great! Let’s go shopping, Mum! Kitty: Yes, yes. Let’s go!

2. 教学流程设计

Procedure

Content

1. Warming up Method

I-1-1 Say a chant Purpose 以前一单元儿歌进行导入，以自由问答复习旧知的同时，引出超市这一场所。

2. Leading in

I-2-1 Look and say I-2-2 Ask and answer

1. Things they want to II-1-1 Watch and answer buy chocolate II-1-2 Look and say

借助媒体资源，引出故事第一部分。通过观看故事并勾选Kitty和她妈妈想要购买的物品，初步形成整体感知，把握大意。

2. The amount of the II-2-1 Listen and answer II. While-task procedure things

a loaf of, a packet of,

a bar of II-2-2 Look and say II-2-3 Say a chant II-2-4 Listen and say

再次观看故事第一部分，通过听的方法捕捉故事中的关键信息，解决学习任务。

借助图示，理解新词，并通过扮演故事中的人物来说一说，巩固操练。

通过再听妈妈的话，进行思考、解答质疑，知道在购物时需要考虑价格是否优惠。

8

M3U2 Listen and enjoy I-1-2 Free talk I. Pre-task

preparation 借助媒体，创设超市打折的情境，引出新授。

3. The first part of the II-3-1 Look and say story

II-3-2 Read in pairs 通过自主阅读促销单，了解不同物品的价格，补完表格。

同伴合作分角色朗读，夯实新授。

4. Things Ben wants II-4-1 Read and underline to buy

a bowl of, a bottle of 1. A shopping list for III-1-1 Look and say Kitty’s family

III. Post-task activity II-4-2 Share with the class 通过自主阅读故事第二部分，以不同的标识分类文本中所找到的关键信息，解决学习任务。

借助购物清单，再次复习整个故事与新授内容。

2. Things Jill and her III-2-1 Try to say mother want to buy 由Kitty家的购物清单III-2-2 Share with the class 迁移至Jill家，同伴合作自编对话，达成互助学习。

1. Listen, read and copy the new phrases on P42.

(听读并抄写课本第42页词汇) Assignment 2. Finish Learning Sheet. (完成学习单) 1) Read the text. 2) Try to talk.

(朗读文本)

(完成自评)

(尝试表达) 3) Assess yourself. On board

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五、学生课堂自我评价表

评价项目

评价标准

听

说

读

写

语音

我能模仿录音，正确地按升降调朗读故事。

词汇

学

业

词法

成

果

句法

语篇

学习习惯

我能理解、正确朗读并抄写下列词汇：

e.g. chocolate, a loaf of, a packet of, a bar of, a bowl of, a bottle of

我能理解名词短语做量词的用法，正确抄写并在句中正确表达：

e.g. A loaf of bread is only five yuan now. 我能理解并正确运用以下句型谈论物品的价格：

e.g. How much is it/are they? It’s/They’re ...

我能理解本课文本，并能从文中提取信息来补完购物清单。

阅读时我习惯于圈划关键信息以完成学习任务。

学习兴趣

我乐于与他人分享所学。

注：目标全部达成2个丽丽园园；目标部分达成，1个丽丽园园；目标都不能达成，0个丽丽园园。

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附件一：教材板块内容

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附件二：本课时学习单

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