Unit 9 Revision名师教学设计2

牛津英语2B《Letters》教学设计 解放路小学 梁萍

一、教材及教学对象分析: 1、教材分析：

牛津小学英语是将26个英语字母放在2A和2B两册书来教学的。Aa, Bb ,Cc , Dd，Ee , Ff , Gg , Hh , Ii ，Jj , Kk , Ll , Mm , 是在2A中教学。Nn，Oo , Pp , Qq , Rr , Ss , Tt，Uu , Vv , Ww , Xx , Yy , Zz在2B中教学。本教时是在学生学完了26个字母后进行的一个复习巩固。

2、教学对象分析：

a、小学生生性活泼好动，“师讲生听”的单边教学活动只能让学生消极厌倦，课堂教学效益低。而以“活动为主”的课堂教学模式则能很好地激发小学生学习英语的兴趣。因而，本课主要以活动为主。

b、在经历了两学年的英语日常用语及常用物品的学习后，学生对英语学习仍抱有较浓厚的兴趣。但作为2年级的学生，26个英语字母极易与他们学习了两年的汉语拼音相混淆，因为汉语拼音在他们的头脑中已形成思维定势。这就使得英语字母的复习势在必行。

二、教学目标: 1、知识目标：

（1）能正确地听、说、认读26个英语字母。

（2）能流利地按字母表来背诵英文字母。

（3）认识，巩固5个元音字母。

2、能力目标：

（1）能根据元音字母，尝试将字母按读音归类。

（2）知道26个英语字母的大小写在四线三格中的具体位置。

（3）能分辨一些容易混淆的字母。

（4）能初步拼读单词。

3、情感目标：

（1）通过活动了解生活中的英语无处不在，感受到语言是一种学习工具，从而自身体会到学习英语的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）通过小组活动，学生们能在其中不自觉地形成自主—合作—探究的能力。

二．教学过程

Step 1 Warm up 1.

I say you do 我说你做

这是我每次开课前的必备的热身活动，将两年来学习的指令性动作，诗歌及歌曲，都一

一巩固复习，

这才能保证每周仅有的两课时知识内容不停复现，以保证学生不至于学新忘旧。

2.

Check 检查前一天的英语作业：背诵课文

这也是我每次新课开始前的一个必须工作，旨在督促学生每天按时完成作业，同时奖励完成优秀的学生，以激励所有孩子的学习热情。

3. Listen to A B C song 听英文歌曲，调动学生的学习积极性，为本课的字母复习做个铺垫。

Step 2 字母总结复习

4．出示本课学习目标，请孩子们清楚明白这节课我们要掌握什么知识。

a.能熟练地认读26个英文字母。

b.认识，巩固5个元音字母，并尝试将字母按读音归类。

c.了解英文字母的书写格式。

d. 能初步拼读单词。

e.了解生活中的英语。

5. Say and do 按照字母表的顺序背诵26个英文字母及其发音，并同时加上相应的动作，这也是为下面复习字母做准备。

6.

字母分类

教师利用PPT讲解字母的分类：印刷体

手写体

大写字母

小写字母

7.

字母的占格

8.

按照字母的类型分类； 5个元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu 21个辅音字母 Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz 9.

按照字母的读音分类：根据其所含相同音素进行分类

Aa

Ee

Ii

Oo

Uu

Hh Jj Kk

Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv

Yy

Qq Ww

Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz

Rr

Step 3目标达成

目标达成a 认读字母（利用每人都有的一套英文字母卡检测，老师能快速考察学生的掌握情况）

1．Letter train 字母接龙，按顺序背会26个英文字母

2. I point you read 按字母表摆大写字母

3. Listen and circle请认读每组字母，比较读音 C / G O / Q I / L S / X U / V b / d p / q m / n g / j t / f 目标达成b 识记字母（同样利用字母卡）

1. What’s missing? 利用快闪联系孩子的记忆力

观察力和反应能力

2. I say you choose 我说你选

听音补全单词

c_ke m_ k_te n_se _mbrella

3. Think and number 给下列字母排序

例如： T F Z E B D K A H g j c (2 1 3 ) （ ） （ ） ( ) 目标达成c 以下字母占个正确吗？

目标达成d拼读单词

hen

chick

duck

cow

sheep

pig

horse

bear elephant tiger monkey panda window door bed room 目标达成f 生活大舞台：说一说生活中你见到过的英文字母缩写及其含义

听唱歌曲 The alphabet song

三．课堂回馈 评价一下自己在本课中都学会了什么？及时的检验和自查能使学生清楚明白自己掌握了什么，还有哪方面需要多下功夫去复***限度地提高学习效率。

我的收获

知识目标

我能听懂

会说

并认读

26个英文字母

我能流利地

按字母表

背诵英文字母

评价

能力目标

我知道英文字母的都在四

线三格中书写

我能分辨一些容易混淆的

字母

例如：Bb-Dd

Ll-Ii

Pp-Qq 我知道元音字母有__个，

辅音字母有__个，元音字母分别是______ 四．课后作业

1.按顺序快速摆出26个英文字母，大小写。

2.每天拼读一遍46页的单词

。

3.找一找生活中的字母，键盘上，汽车上，食品袋上等，找到了写一写，积累起来。

我能准确地

歌唱

英文字

母歌

评价

牛津英语2B《Letters》教学反思

解放路小学 梁萍

英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。字母教学是学生英语学习的起始，由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学省时高效又充满趣味呢？

1、简化字母读音教学

虽说现在学生接触英语字母的机会比较多，一小部分学生已经基本掌握大部分字母的读音。但是根据我们孩子的家庭特点（做小买卖的多，顾不上管教孩子），年龄特点（孩子小

二年级）以及课时特点（每周两课时），所以我在课堂上还是按照教材中的安排，每个单元教两个字母，而每节课都会利用chant等形式课前复习，循环往复不断巩固复习，扎扎实实，像滚雪球一样的递增字母，以达到逐渐牢固掌握字母的目的。通过本课的复习归纳，我看到这个学习方法还是挺适合学生们的。

2、强化个别字母教学。

尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”和“Jj”强调[dэ]的发音。“Hh”注意[ei]的发音。“Ll”要讲清结尾两种发音的不同用法。“Qq”和“Rr”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别。“Uu”和“Ii”要让学生把音发到位。

3、注重读音归类教学。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。在本课我的教学目的是让学生们能按照字

母所含相同音素来分类，由于时间关系，本课我只是设计了两音判断的练习，相对于此项任务，这个练习是远远不够的。那么如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握？我通过课后反思，在今后的教学实践中，我会多采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。

4、丰富字母读音操练。

简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，而是把时间更多地放到字母读音的整体操练上了。字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中直接快速地查找单词，这就要求学生对字母表的顺序了如指掌。对此我采用了一些较简单但十分有用的游戏，学生充分利用各自的一套字母卡，来完成练习，比如

Letter train 比如I point you read 比如I say you choose 再比如 Think and number 等等形式的当堂检测，能直观明了的反映出孩子们的掌握情况，便于教师及时了解孩子的问题，便于教师马上制定出具有针对性的措施，让课堂学习效率极大地提高。在课后我反思，如果再做Letter train这个接龙游戏时，学生逐个说出字母，并要求学生碰到元音字母拍手表示，这样就能更好地突显元音字母，更好地加强元音字母在孩子们脑海里的印象。还可以采用Find your neighbour的游戏，把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。

总之，各种教学设计的目的都是让孩子们能够准确地，尽量不走弯路地掌握英文字母。在今后的教学实践中，我还会不断地积累教学经验，

设计出更贴合孩子们的各种教学设计，帮助他们把英语字母这个英文基础打好。