2 谁在运动名师教学设计

《谁在运动》教学设计

重庆市綦江区营盘山小学 李振宇

教学目标：

知识与技能：

1.

会正确分析运动与静止的实例

2.

能够根据所选的参照物判断物体的运动

3.

知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的

过程与方法： 观察法、对比法、实验研究法教学；通过合作学习、探究学习、小组交流学习。

情感、态度及价值观：

1.

乐于用科学的知识解释日常生活当中一些运动与静止的实例

2.

活动中乐于与同学合作交流

教学重难点：

用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学过程：

一、引入：

通过视频展示我们日常生活中看到的，汽车在高速路上运动；高速列车在高铁上飞奔；飞机在空中飞的视频画面。老师提问，这些画面中有什么在运动，什么没有运动？

让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在运动的世界里。

在你的生活中经常可能遇到这样的场景：我们坐在行驶的汽车内，看待两旁的景物都在向后移动，再转头看看旁边的人，他却是一动不动，同样是从汽车上面观察的，为什么有的看上去在动？有的却看上去没有动呢？这到底是怎么一回事呢？同学们，你们想知道吗？好，这节课我们就一起来看看这到底是为什么？

二、教学过程：[来源:Zxxk.Com]

活动一：谁动过？

请4位同学上讲台完成书P29的活动？

请同学们先把眼睛闭上，然后老师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同学们来判断到底哪一位同学移动过？你是根据什么判断的？可能回答：某某同学、老师画在黑板上的这颗树或者教师里面的其他一些东西。

通过同学们刚才自己的回答，我们可以总结出：我们在判断哪一位同学动过的时候我们总是选定了一个参照物，如果物体得位置相对于参照物发生改变我们就说物体在运动；（物理学中所说的机械运动）如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）[来源:Z|xx|k.Com]

活动二：运动还是静止判断

P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的着了女同学看见刘明同学坐在游乐车缓缓向远处开去。

1.

问：刘明是运动还是静止的，为什么？

引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：

以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。

顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。那么,这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢? 2.

如果地面山的女孩看旁边的树木，会发现树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生改变。[来源:学_科_网Z_X_X_K]

3.

总结引导学生说出:我们在描述一个物体是运动还是静止的时，都是对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。

4.

现在我们就可以回答我们课前提出的那个问题了：因为选择的参照物不同,所以结论才会不一样。活动三：完成P30的表格

完成后还要说一说

三、拓展练习：[来

[来源:学+科+网]

1、运动是绝对的，但静止是相对的，我们座在教室，以教室为参照物，人是静止的，以宇宙为参照物，人是运动的。***写过“座地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的文诗句，你能正确理解他的意思吗？

2、在此础上,用媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)

激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的? 学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了,所以青山是运动的。”

教师追问:如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的?

3、为什么座在洗车上看到路边的大树在后退？（因为我们以汽车为参照物）