第11课 不同地区 不同生活PPT配套优秀教学设计内容

《自己的花是让别人看的》课堂实录

渭南市潼关县四知学校 陈丽娜

一、

激趣导入。

1、同学们：你们喜欢花吗？谁来说说你们都喜欢什么花？请你说ABCD（同学们说的多好啊，你们不但有一双能发现美的眼睛，还有一颗能感受美的心灵啊！）

2、是啊，爱美大概是人的天性吧！宇宙间美得东西确实很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。为什么这么说呢？是因为德国呀有一道独特奇丽的风景，大家想知道吗？今天让我们跟随我国著名语言大师季羡林先生的脚步一起踏进德国这个奇特的民族，去领略她那奇丽的景色吧！这节课我们来学习第25课“自己的花是让别人看的”。

3、（板书课题）仔细看老师怎样写“己”这个字？请同学们手伸出来，老师写一笔你们写一笔。好吗？注意第三笔不要出头。“别”要写得左宽右窄，要注意汉字的形体美。

4、跟老师读课题。读了课题有什么问题要问吗？善于发现问题的同学，才是最聪明的孩子啊！

a（自己的花为什么是让别人看的呢？） b（他们为什么要这样做？）

（过度）同学们提的问题都很有价值，让我们带着这些问题一起学习课文吧！

二、初读课文，认读字词。

1.（出示）请同学们自由轻声读课文,遇到不认识的字借助生字表或工具书多读几遍,注意把字音读准；读句子时要注意做到:不加字,不掉字,不重复,不断句,读时还应注意读书的姿势：头正、肩平、背要直，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。开始读读吧! 2.(出示字),看到同学们认真读书的样子真令老师高兴啊！谁能准确地读出本课生字的读音呢？

这么多同学都举起了手，我们分组来读读吧！男生读单个字的读音，女生读音节，大家一起读由生字组成的词语好吗? （同学们读的真棒！认会了这么多生字词语）

3、（出示）季羡林爷爷几次踏上德国，德国人养花给他留下怎样的印象呢？请同学们快速浏览课文，并在书上做好圈点批注勾画。我们读书时要做到：不动笔墨

不读书。开始读读吧！ 4、作者先后几次踏上德国？谁来说一说：请你说。生：两次，一次是留学德国时，一次是四五十年后。（你说的非常准确）

5、德国人养花给季羡林爷爷留下了怎样的印象呢？

谁能从课文中找出有关句子读一读。生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！(你找的不但准确，回答问题的声音也很洪亮，这是自信的表现。) （出示感叹句）师：同学们看标点，这是一个什么样的句式？感叹句！ 师：感叹句要读出感叹的味道。谁愿意读一读，请你读。（感叹的语气读的还不够，跟老师读，谁能像老师这样有感情的读读呢？），男生读，女生读，一起读。

三、自主探究，精读感悟。

（一）学习第二自然段

1、过度：作者为什么会发出这样的感叹呢？德国人养花有哪些奇特之处呢？（出示）请同学们选择自己喜欢的方式读读课文的第二自然段，并和同桌合作交流共同完成下面的练习好吗？赶快行动起来吧，看看哪个小组合作的最棒。

2、看到同学们个个善交流，会合作，老师真高兴啊!哪个小组愿意和大家一起分享你们的劳动果实？请你们组说ABCD。现在，让我们一起交流吧！（一起交流）（同学们：这，便是德国独有的风情！这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欣喜，更为你们积极参与的精神而叫好。让我们为自己合作的成功鼓鼓掌吧！）

3、（出示句子）师：是啊，在德国，家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。脊梁是什么意思呢？请你说A。是啊！脊梁原指脊背。后来比喻作支撑的人或物。（出示脊梁）在这里指什么呢？在这里指花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给-----别人看的。

3、同学们见过这样养花的方式吗？老师也没有见过，作者对这样的养花方式更是感到吃惊，很不理解。让我们一起来看看作者和女房东的对话吧！（出示对话）范读。

4、“莞尔一笑”是什么意思？轻轻一笑。形容女性微笑的样子。（出示莞尔一笑），你们瞧，这样的微笑美吗？很美，你能做出莞尔一笑的表情吗？真好！同学们：微笑是人类最动人的表情，是美好而无声的语言，是成功者地自信，失败者地坚

强，让我们每天都用微笑面对生活。

5、我们从“莞尔一笑”体会到了什么？（A。我体会到了女房东莞尔一笑的表情多么像窗台上盛开的花朵。）(你的想象力真丰富)（B我体会到了房东早就习惯了这样的养花方式。）（C我体会到了女房东因给别人带来美的享受而感到快乐。）（D我体会到了女房东处处为别人着想的心灵很美）(E因为家家户户都是这样的养花方式，所以我体会了德国民族的奇特）

6、同学们体会的都很深刻，是啊，爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议啊，而在德国人看来却如此平常。现在让我们分角色来读读作者和女房东的对话吧！(出示对话)注意作者的话，要读出吃惊不理解的语气。女房东的话要读出自豪快乐的语气。现在老师读旁白，男生读作者的话，女生读女房东的话注意要带上莞尔一笑的表情。（同学们读的真好，从你们莞尔一笑的表情中老师感受到了德国人的心灵美感受到了德国民族的奇特）

7、现在请同学们一起来读一读课文的第二自然段，用你们美妙的朗读声把老师带到这美丽的异国风光吧！ （二）学习第三自然段

{过度：是啊，正是这样，也确实不错，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，自己呢？只能看到花的脊梁。要想看到鲜艳的花朵，就要到哪里去看呢？（大街上）接下来就让我们走出屋子，到街上去看看吧，又会看到哪些奇丽的景色呢？} 1、（出示第三自然段）请同学们默读课文第三自然段，一边读一边把描写景色奇丽的句子画下来并读一读，想想你从中感受到了什么？ 2、谁来说说你从哪些词句中感受到“景色的奇丽？”

师：好，请你说，其他同学认真听，可以补充、也可以发表自己不同的见解。

A：我从这句话感受到景色的奇丽“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

4、“花团锦簇”是什么意思？“姹紫嫣红”又是什么意思呢？谁来说一说？

A“花团锦簇”生：是形容各种颜色的花都聚集在一起。师：是啊！“花团锦簇”指花很多.一团团，一簇簇，五彩缤纷，十分华丽的景象。

“姹紫嫣红”形容花的品种繁多，颜色多，景色艳美。（你理解的真不错）

5、（出示）同学们想不想看一看“花团锦簇

姹紫嫣红”是什么样子的吗？让我们一起走进花的王国吧！（情境）你们瞧！（1），怒放的鲜花（1），一朵朵（1），一簇簇（1），一团团（1），它们你不让我我不让你竞相开放（1）。红的似火（2），粉的像霞（3），白的如雪（2），五彩缤纷（1）色彩斑斓（1），娇姿欲滴（1），花团锦簇（3），姹紫嫣红（1），美丽的鲜花引来了勤劳的小蜜蜂，正忙着采花蜜呢！美丽的花蝴蝶在从中翩翩飞舞。美吗？谁能把你看到的景色用语言描述出来？

生1：我看到了五颜六色的花。

生2：我看到了红的、白的、黄的、紫的各种颜色的花感觉美极了！（是啊，鲜花怒放，五颜六色，千姿百态，真美啊！）

6、看到这些花团锦簇

姹紫嫣红的鲜花，你想到了哪些词语呢？

生：五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓……同学们积累的词语可真多呀！ 7、你还从哪些词语感受到景色奇丽呢？

生：我从“家家户户”这个词感受到这里的景色奇丽。师：家家户户是什么意思呢？是啊，是每家每户，在德国，不是一家两家把花摆放在窗前，而是所有人都把花摆放在窗外，鲜花怒放，争奇斗艳，千姿百态，飘香四溢，真的很奇丽。（不错，你能从一个词语里读懂意思，很会学习，读书就要这样，注意揣摩它的意思。

8、谁还想说?（生：我还从“任何”这个词看出景色奇丽。任何说明了什么？不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上都盛开着美丽的鲜花。）

9、还有吗

？谁还想补充？“应接不暇”是什么意思？美景众多，眼睛来不及欣赏。还可以指人事繁忙穷于应付。在这里指什么？花多而美，让人眼睛看不过来。

10、是啊！窗外全是花在点缀着，花多得眼睛都看不过来了，直让人感觉到眼花缭乱。

漫步花的王国，让人会有走在山间小路上的感觉。真让人心醉啊！ 11、谁想展示自己读书的才能，读出让人心醉的奇丽景色？（你读的真好，声情并茂的，听你的朗读，真是一种美的享受啊！） 12、谁敢向她挑战，比她读的还要好呢？（你不但读出了声还读出了情，大家为她鼓掌。）

13、同学们让我们透过文字想象画面，一起来读读吧！读时要注意“任何”、“家家户户，花团锦簇、姹紫嫣红”这些词语要重读。读出景色的奇丽。

14、同学们读的真好，听了你们的朗读，老师仿佛看到了奇丽的花，闻到了那浓浓的花香，把老师也感染了，也想试试了。老师读前半句，你们接着往下读，好吗？（引读）

师：走过这条街，抬头向上看——

师：走过那条街，抬头向上看——

师：走过任何一条街抬头向上看——

12、我们合作太愉快了！你们瞧（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，每一家都是这样花团锦簇，姹紫嫣红”，每一条街也都是这样鲜花怒放

争奇斗艳，飘香四溢

沁人心脾”，许多窗子连在一起就汇成了花的海洋，就像一条条花的彩带，人们每天沐浴在花的世界里，闻着花香，听着鸟语，好像走在了山间道路上。这真是“人在街头逛，似在花海中啊”！

13、同学们，看到这奇丽的景色，你想说什么？ABCDEFG 14、同学们的发言真是精彩极了，看得出来，同学们都被这奇丽的异国风光深深陶醉了，我们都感受到了德国（花多、花美、花奇。板书）的花多，花美，花奇（板书）

15、走在这样的街道上，你的心情会怎样？A高兴。B 愉悦，神清气爽。C舒畅。真是一种享受啊！

16、是谁给我们送来了这样奇丽的景色和如此美妙的感受呢？（德国居民）德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。这是怎样的以种境界呢？文中作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句呢？

同学们齐声读读。 (板书：人人为我，我为人人) 17、：“人人为我，我为人人”

是列宁的一句名言。是啊，人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务，同学们，你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界。你是怎样理解这句话的？同桌交流交流吧！

A“我为人人”在文中是指“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”(不错，心里装的大家) B“人人为我”在文中指“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”（是啊，正因为有了我为人人才创造了奇丽的景色，正因为有了奇丽的景色才造就可奇特的民族）

C我把家里的图书拿到班级让其他同学看，这就是“我为人人”；其他同学也把他们的图书拿到教室，我们也能看他们的书。这就是“人人为我。”

D轮到我值日时，我把教室和卫生区打扫干净，别人有整洁的环境可以读书、玩耍；轮到其他同学值日时，他们也把教室和卫生区打扫干净，我也能在整洁的环境中学习，这也是“人人为我，我为人人。”

18、你们太厉害了！明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，只有这样做才能换来“人人为我”的结果。才会实现“人人为我”的美好愿望。这个道理确实耐人寻味呀！虽然“人人为我放在前面，但实际上“我为人人是前提”你能在这八个字中用上一组关联词语，使意思不变吗？只有(因为)我为人人，才能（所以）人人为我。让我们用雄壮的声音告诉所有的人，我们以后做事的原则是：“我为人人

人人为我，”

（三）（学习最后一自然段）

过度：同学们，四五十年前作者在德国看到的是这样奇丽的景色，感受到了“人人为我，我为人人”的境界。四五十年后， 1980年当季羡林先生再次访问德国，旧地重游的他看到的还是这样的景象，此时的他又会有什么样的感受呢？请同学们快速读读第四自然段，找出描写季老先生感受的句子，多读几遍。

1、谁愿意给大家读读？

（出示）生：变化是有的，但是美丽并没有改变。

2、变化是有的，到底什么东西变了?美丽并没有改变，美丽指什么呢？请同桌交流交流吧！师：哪位同学先来说？（指名）

A人变老了。（是啊，经过了四五十年了，作者曾经是风华少年，而今已白发苍苍了）。

B街道东西变多了（是啊，街道上摆放的物品变了）

C高楼大厦变多了.(城市建筑越来越来美观了，样式也越来越多了。) 3、美丽并没有改变。美丽指什么？

A德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。环境很美没有变。

B德国把花种在临窗户的外面的习惯没变。种花给别人看的这种美德没变。（板书：心灵美）

C德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界没有变。

4、同学们说的多好啊！大家想一想，再过十年、二十年、德国的美丽会变吗？再过四十、五十年以后呢？同学们大胆预测一下：一百年后德国街头会是怎样的景色？是啊，原来，在美丽的花儿背后，还隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者会说──生：变化是有的，但是美丽并没有改变。（齐读）

5、作者说变化是有的，但美丽并不改变！但我却要说，变化是有的，但美丽是永恒的！虽然时间在变，但是美丽却依然。难怪我们的作者第二次来到德国会发出这样的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！指导朗读感叹句：想像一下作者写下这句话时心中涌动着怎样的情感？（赞扬、感叹）就带着这种感受再读读这句话。请你读，我们一起读一读。

6、小结：奇丽的景色折射出了这样奇特的民族，这样奇特的民族又创造了这番奇丽的景象。这就是“人人为我，我为人人”更是“我为人人，人人为我”（板书：师画箭头）

7、作者仿佛又回到了四五十年前，他做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，他梦见什么呢？同学们想象一下并写下来。哪位同学愿意展示一下。

A、他梦到自己回到了家乡，回到了亲人的身边。（是啊,作者曾在德国留学十多年，在留学期间时怎能不思念家乡、思念亲人、思念祖国呢？）

B、他梦见家乡的人也跟德国人一样，家家户户窗台上都种着鲜花花团锦簇，姹紫嫣红他陶醉在鲜花艳丽之中，）他希望家乡的人个个也人人为我，我为人人。

C、他梦见家乡到处是花的海洋。把全世界所有名贵的花卉以及植物集中到一起，让世界各国进行交流，（你想象力可真丰富啊！）

8、（播放世园会视频）同学们，打造绿色地球，让绿色引领时尚，让城市与自然和谐共生。这不光是作者的梦想，也是全人类的梦想。这个梦想在今天终于实

现了！大家都知道，举世瞩目的世园展会是什么时间吗？（2011年4月28日至10月22日）在哪里举行呢？（西安）。是啊，在西安就可以观赏并体会到各国精彩纷呈的多种园艺景观和生态环保科技。相信在世界各国的共同努力下，我们居住的地球一定会更加美丽、富饶，会更好的为人类服务）。

四、总结全文，课堂延伸

师：同学们，通过这节课的学习，我们领略了德国的奇丽景色，也深深被德国人那种“人人为我，我为人人”的祟高境界所感染，相信在今后的人生旅途中，只要我们牢记这句话，你的人生就会像花一样美丽；当我们人人献出一份爱时，我们的社会会更加和谐，世界也会因你而更加美好！（播放歌曲《爱的奉献》）

五．布置作业

板书设计

自己的花是让别人看的

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