第11课 不同地区 不同生活教学设计实例

第11课

不同地区

不同生活

淮安市实验小学新城校区 王建峰

教学内容：

苏教2011课标版六年级上册第四单元第11课《不同地区

不同生活》。

教材分析：

本课是六年级上册品德与社会第四单元“我们的生活不一样”的第一课。课文从歌曲《辣妹子》导入，告诉我们在我国不同地区人们的生活方式有所不同，进而理解不同的自然环境、气候条件对人们生活方式、风俗习惯带来的不同。

学情分析：

小学六年级学生对于我们国家的民风民俗有了一定的了解，但对于其产生的原因还知之甚少，特别是这里还涉及了一些地理学方面的知识，比如地形地貌许多学生都是第一次接触，因此本节课在这些内容方面需要着重学习。

教学目标：

1．创设情景，激发学生兴趣，让学生初步了解我国不同地区的不同的地形，地貌。

2．通过探究学习，让学生了解我国幅员辽阔，山河壮丽，从而激发学生对祖国的热爱，增进民族团结。

教学重点：

明白不同地区的自然环境差别很大，人们的生活与他们所处的自然环境有着密切的关系。

教学难点：

学会观看地图，通过观看《中国地形图》了解我们不同的地形地貌。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1．同学们，今天老师为大家带来了一首非常好听的歌《辣妹子》，想听吗？

现代技术的介入：教师运用白板工具播放民歌《辣妹子》。

师：你从这首歌里听到了哪些内容？

你们知道歌里所唱的“辣妹子”是指哪些地方的人吗？

生答。（重庆

四川

贵州

湖南）

师：你是怎么知道的？

生答。（这些地方的人爱吃辣）

现代技术的介入：在白板上呈现“中国地图”，并通过白板功能放大地图，运用白板工具中的笔圈出重庆、四川、贵州、湖南几个省区的区域。

你们发现这些省份都位于我国版图的什么方位？（西南）

2．师：喜欢吃辣的人各地都有，但却相对集中在重庆、四川、湖南、贵州等地，她们为什么那么喜欢吃辣呢？请大家带着这个问题读一读书上孟洁和李本雄同学的话，看能不能找到答案？（课件呈现：两段话）

指名两名学生表演，其他学生观看并思考。。

现代技术的介入：学生学习教师刚才的方法，运用白板工具中的笔在白板上划出相关语句。

（因为那里冬季的气候比较潮湿、寒冷，吃辣椒可以取暖。）

3．师：正是因为这些原因，那里的人们从小就爱吃辣椒，久而久之便“无辣不成味”。它只是反映了这些地区的饮食特色。

4．其实，不同地区的生活在各个方面都存在明显差异，你还知道其他方面的差异吗？（学生根据课前调查进行汇报，有调查表）

现代技术的介入：切换展台，出示调查表。

5．书上也给我们介绍了不同地区的一些出行方式，请大家自读书上第89页的内容。

现代技术的介入：在白板上呈现6个地区的图片及交通工具或出行方式，指名学生上台拖动图片至相应的蓝色长方形框中一一匹配，并说明理由。

师：很好，是什么原因使得人们的生活不同吗？

生答。（课件呈现：我国地域辽阔，不同地区的自然环境差别很大，人们的生活与他们所处的自然环境有着密切的关系。）

师：由此可见，我国地域辽阔，不同地区的自然环境差别很大，可以说人们生活的不同很大程度上取决于他们所处生活环境的差异。

二、初步感受地形地貌

（课件呈现图片：泰山、长江、草原、水乡）学生欣赏，说说自己的感受。

我们国家幅员辽阔、山河壮丽。不同地区的自然环境差别很大。你知道我国有哪些地形地貌吗？请大家默读书上第90页找找答案。生自由活动。

1.交流。（课件呈现：中国地形图）你发现这张地图与平时所见过的中国地图有什么不同吗？（围绕地形地貌来说）

师：从这张中国地形图上你发现了我国有哪些地形地貌？

现代技术的介入：学生在白板所呈现的中国地形图上找到“高原、平原、盆地”三种地形。

交流：高原、平原、盆地。（课件呈现：“高原、平原、盆地”的定义，指名学生通过朗读理解这三者的特点。

（可根据学生已有的知识，一些成语诗句来描述）。

现代技术的介入：在白板上呈现“高原、平原、盆地”的图片及名称，指名学生上台拖动名称至相应的蓝色长方形框中一一匹配，并说明理由。

师小结。

2.师：同学们都能很好地认识“高原、平原、盆地”这三种地形了，那么我们中国主要有哪些高原、平原、盆地呢，请同学们在书上的“中国地形图”上圈画出来。

现代技术的介入：指名三名学生到白板上运用不同颜色的笔圈画出我国主要的高原、平原、盆地。

师：你发现这三种地形所处的地理位置有什么特点吗？

生上台结合白板介绍（平原在东部，高原、盆地多在中西部）。

2．你能在图中找到我们的家乡江苏吗？她属于哪个平原？

现代技术的介入：指名学生到白板上运用工具笔圈画出江苏省所在位置。

（属于长江中下游平原）

（课件呈现：苏北平原图片）

师：我们的家乡就在这一碧千里的平原上，你有什么想说的？

生答：我为生活在这样美丽、富饶的地方感到幸福。

3.

刚才同学们认识了不少的地形，现在请同学们拿出课堂作业纸在表格中填写我国主要的“高原、平原、盆地”。（课件呈现：看谁记得牢，表格）

现代技术的介入：指名学生回答，并在到白板上一一出示答案。

4.

除了高原、平原、盆地，你还知道我国有哪些类型的地形地貌？大家可以对照中国地形图找一找。

（课件呈现：中国地形图）生答。

师介绍山地和丘陵。（课件呈现：山地和丘陵的图片和定义）

生根据定义及图片认识山地和丘陵。

（课件呈现：中国地形图）学生找山地和丘陵。

小结：我们中国地域辽阔，具有复杂多样的地形地貌。（板书：复杂多样）

三、总结

通过今天这节课的学习，我们知道了我国地域辽阔，有着复杂多样的地形地貌，其实我国还有多种多样的温度带，各地区的降水也存在明显差异，决定了各地人们的生活方式才会有所不同。我们下节课再去学习。

附板书：

11

不同地区

不同生活

地形

复杂多样