4 怎样与人相处名师教学视频（文字实录）

怎样与人相处（第一课时）

宜兴市广汇实验小学

曹燕萍

一、教学目标：

1.知识与技能：与人相处中，学会赞美他人的技巧。

2.情感与态度：让学生体验受到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。

3.过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得赞美的技巧。

二、教学重点：发现他人的闪光点，并能真心实意的赞美。

教学难点：赞美别人的技巧。

三、活动准备：

教师：1.向班主任了解班级中学生情况及班级中的典型事例，准备让学生赞美。

2.、收集故事、音乐《朋友》、诗歌等制作多媒体课件。

学生：

带好彩色纸，准备制作精美的优点卡。

四、教学过程：

（一）在生活情景中感受赞美

1.同学们好！首先，感谢大家一上课就送给老师一样美好的礼物。有的同学感到不解，很奇怪，一定在想：到底这短短的几秒钟内，大家送给了老师一样什么礼物使老师的心情感到愉快、舒畅呢？谁愿意来猜猜？指名学生说。

2.教师针对学生所说进行总结表扬：是啊！当我走进教室，看到整洁的环境，看到你们安静端正地坐着准备上课，当我站在讲台桌前，你们笔直的坐姿；对老师响亮的问候，还有你们脸上洋溢着的微笑。这些都是大家送给老师最美好的礼物！谢谢大家！

3.听到老师的夸奖，你们有什么想法？指名交流。师小结：同学们此时所有的感受如：高兴、激动、愉悦等都是源于（引导学生说）老师的夸奖、赞美。

4.揭示课题：有人说，赞美是所有声音中最动听的声音。平时交往中，我们怎样与人相处呢？板书课题：怎样与人相处

老师认为“学会赞美”很重要，今天我们就来聊聊这个话题。板书：学会赞美

在此之前，我们学习和生活中，经常得到许多人各种各样夸奖或赞美，现在就请大家翻开你的光荣簿，展现你的光荣历史吧！

（二）走进赞美的世界，学会赞美

1.受到赞美，我们快乐。

①出示我的光荣簿：

说起来我得到的各种各样的夸奖也不少呢！

其中令我最满意的是 现在回想起这些称赞，我觉得

1

生：各自说说自己受到表扬的情景以及当时的心情和对自己的意义。

师：适时引导，点评。

②小结过渡：是啊，我们受到别人的赞美时，心情是愉快的，是幸福的。根据学生回答总结（像这位同学事隔这么久依然能清晰的回忆起赞美的情景，像那位同学因为这句赞美而有了强大的动力，可见赞美的力量是很大的。）现在我们就来看一看书上27页的小故事《赞美的力量》，请大家读一读故事，领略赞美力量的神奇。

2.欣赏赞美，感受力量。

①读27页的故事：《赞美的力量》

②说一说：如果换成你，接到两张优点单心情会怎样？为什么？

生：自由表达当时激动、吃惊、感动等心情

师：是啊，马克真的没有想到他在同学们眼中原来这么优秀。

③议一议：马克生性顽皮，怎么看都是一个不讨人喜欢的孩子，他的同学怎么能给他两张优点单？

生：同桌讨论，然后各自发表意见。（马克的优点单上可能会有什么优点呢？）

师：对，无论是谁，哪怕成绩差，表现再糟糕，只要我们善于去观察，善于去发现，就一定能挖掘出它的闪光点。正是同学们善于发现马克的闪光点，激励他充满自信，笑面人生。板书：善于发现优点

④小结：所以说——出示句子：赞美是一种肯定，是一种鼓励，是一种鞭策；表达了对他人的信任和美好的情感。我们要善于发现他人的优点，并且能真诚的赞美他。

3.学会赞美，我们感动。

①我们同学们在一起生活了一年多甚至更长的时间，你一定发现每一位同学都有自己的闪光点。咱们班里就有很多小画家、小歌唱家、小作家、小书法家、运动健将、下棋高手。还有像劳动积极的，关心集体的，作业整洁的，成绩优秀的……真是数不胜数。你想夸夸那位同学，你就真诚的夸夸她吧。看谁的夸奖最让人快乐。出示要求：请拿出你们的亲手用彩色纸制作的优点卡，写上你想夸奖或赞美的同学的名字，再列出他的优点，真诚地夸一夸！

②学生在亲手制作的优点卡签上写一位同学的优点。（背景音乐：《朋友》）

③猜猜他（她）是谁。

A：情景一：老师随机抽取一位学生写的优点卡神秘地读。

师：同学们，你能猜到猜猜他（她）是谁吗？

生：自由猜。

师：（对被赞美的同学）听了同学的赞美，你的心情怎样？

生：说自己的感受。

师：请写的同学亲自送给他好吗？

（态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话）

师：请问你把这份赞美送出了，心情怎么样？

2

生：快乐。

师：受到赞美，我们幸福；赞美别人，我们快乐。

B：情景二：指定一名学生自己读读对别人赞美的话。

师：猜猜他是谁？

生：猜。

师：除了这位同学说的优点，其他同学还能发现他身上有哪些优点？

生：各自说说自己的发现，夸夸这位同学。

师：（站向受表扬学生）同学们说了你这么多优点，哪些是你不曾发现的？说说，此时此刻你想对同学们说些什么？（同学们赞美的优点能激励该生更加努力，做得更好）

C：情景三：再请一位学生读读自己写的优点卡的内容，让学生猜猜他是谁。

师：向这位同学夸的那样，你认为咱们班还有谁也具有这样的优点。

生：各自推荐。

（掌声表扬）

4.送出赞美，友情开花。

①现在请每一位同学把自己写的优点卡送给他本人吧，学生在《朋友》的歌曲中，彼此把赞美真心诚意地送给对方。

②学生谈谈送出优点卡后的感受：当我赞美别人是，我觉得他们

，我自己感到

。

板书：真心实意赞美

（出示）

（三）情景表演，辨析赞美

过渡：现在同学们送出了赞美，增进了友谊，感觉很幸福，很快乐。可是有一次，在我们学校举行校园文化艺术节活动中发生这样一件事，老师想请同学们把它排成小品。你们能献计献策吗？

①出示情景题：《第一名》

（出示：小英代表五（1）班参加书法比赛，获得了校第一名。同学们知道了，小A真诚地说：“小英，你真棒，又为我们班争得了荣誉，谢谢你。”小B冷嘲热讽地说：“看你美的，只不过是学校第一，有本事拿全市第一去。”小C奉承地说：“你行么！我们小英简直可以和大书法家相比呢！你要看这是谁家的女儿，她可是我爸的老总呢！”）”

②议一议：如果你是小英，最不喜欢谁的话？为什么？

③改编小品。如果你是导演，会怎么改编台词。

A：小组改编台词，各自排练。

B：选1、2个小组表演。并对赞美的话以及赞美时的态度进行评价。板书：真心实意赞美

3

③小结：看着你们沉浸在这份幸福中，老师不由得想起了一句格言——送人玫瑰手指留香。

3、小结：与人相处时，一句真诚的话语，一个发自内心的微笑，一道赞许的目光，一张真心送出的优点卡的……都能表达我们对别人的赞美。

（四）诗歌朗诵中提升赞美。

1.出示诗歌：学会赞美

赞美是破冰的春风，

赞美是久旱的甘霖，

赞美是沙漠的清泉。

赞美是午夜的灯，它照亮别人的行程，也照亮自己的心空；

赞美是心灵的花，它开在心灵的天空，芳香自己，也芳香别人；

赞美是手中送出的玫瑰，在别人心灵感到愉悦的同时，自己手上也留下了淡淡的香味。

（学生配乐齐诵）

2.总结提升：

同学们，让赞美成为我们与人相处时的润滑剂吧，让我们的赞美收获友谊和快乐，也让别人因我们的赞美而感到幸福与快乐吧！

3.现场赞美老师：

老师和大家相处了一段时间了，大家学会了发现优点，真心实意赞美，那你们有没有发现老师值得赞美的地方呢？（老师很开心，很欣慰，更努力上好课），同学们在课堂上都用明亮的眼睛，发现他人的优点，并且真心实意赞美，在与人相处方面你们已经迈出了成功的一步，相信你们会做得更好！

4.课后实践：

（1）同学们，我们要交往的人不仅有老师、同学，还有父母、亲戚、邻居、朋友等等，

课后用心发现周围的人（同学、朋友、老师、父母、邻居等）有哪些值得欣赏的地方，真心实意地表达赞美。

（2）同学们，在与人相处中学会赞美是个好办法，但与人相处是门学问，是一门艺术，我们还要学会沟通，学会聆听，更重要的是付出真情。课后试着好好跟同学或他人真诚相处，友好交往吧，下节品德课再交流你的体会。

板书：4.怎样与人相处

善于发现优点

学会赞美

真心实意赞美

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