2 园丁赞歌优质教案设计

浙教版五年级上册《品德与社会》 第二单元《成长的摇篮》

2、园丁赞歌（第二课时）

执教者：浙江省嵊州市城北小学 斯海霞

活动目标： 1、采访身边的老师，了解老师工作的辛苦，加深对老师的理解和尊重，从心里感激老师的辛勤付出。 2、通过对老师的访谈，师生之间的真情沟通，体会到在成长中离不开老师点点滴滴的关注和教导，感受到亲密的师生之情。

3、通过设计、实施感恩老师的活动，增进师生之间的情感。

学情分析： 在第一课时中学生聆听了不少最美老师的感人事迹，还有名人尊师的故事，在他们的心目中，“老师”这一称呼是崇高的。但是，学生升入五年级，随着个性心理的发展，学生的独立意识和批判精神日益增强，老师在他们心目中的地位已不像低年级时那样神圣，他们对身边老师的工作还缺乏深刻的理解，大部分学生认为老师的工作只限于上课、备课、改作等，还有一部分同学不能认识到如上课不专心听讲，作业不认真完成等行为都是不尊重老师的劳动。

教学重点：

1、采访身边的老师，了解老师工作的辛苦，加深对老师的理解和尊重，从心里感激老师的辛勤付出。

2、通过对老师的访谈，体会到在成长中离不开老师点点滴滴的关注和教育，通过师生的真情沟通，感受亲密的师生之情。

教学难点： 对身边老师的工作有比较深刻的理解，能尊重老师的劳动，并通过设计和展示感恩老师的活动，发自内心地把最美的赞歌献给老师。

教学过程：

一、猜猜他是谁？

1、同学们，上节课，我们一起聆听了很多最美老师的感人事迹，如果说他们的美打动的是整个中国，那么今天我们要一起去感受的美，应该是能真真切切打动咱们五3班的。今天这节课我们将走进我们身边的老师，去触摸、去发现、去感受他们的美，并用我们的行动为他们唱响一曲园丁赞歌。（板书：园丁赞歌）

2、先来玩个暖身小游戏，猜猜他是谁？

你看，这是哪位老师？

听，是谁在给我们送祝福？

她优雅知性、优质高效、严格中不失幽默，她是谁？

陪伴我们成长的老师还有很多很多……

3、身边的这些老师虽然没有做惊天动地的大事，但是他们却事无巨细地、默默无闻地关心着我们，爱护着我们。

【设计意图：通过猜猜学生熟悉的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。】

二、我知老师心

1、课前，同学们当了一回“小记者”，去采访了我们的老师一天的工作和生活，先在小组里分享一下你的调查结果，然后再来汇报。

2、学生汇报班主任尹老师一天的工作。（课件出示：尹老师一天。）

算一算，尹老师一天大概得工作多少时间，能休息多少时间？学生谈感受。

3、展示学生画的老师工作的画面，说一说老师除了上课、备课、改作，还忙于什么？ 4、交流其他任课老师的一天的工作。 5、看到这里，听到这里，你有什么想说的？

6、我们看到的是老师们在学校里工作时间那么长，工作又很琐碎，而且学校的任务也特别多，面对如此繁重的工作，他们心里又是怎么想的呢？来听听老师们的心声。

7、我们感受到了老师的心声（板书：我知老师心）面对繁重的工作，面对调皮的孩子，老师们——依然无怨无悔，我们的进步，我们的成功，我们的快乐就是老师们最幸福的事。

【设计意图：让学生从老师一天的工作安排这样的细节入手，为学生找到寻找到情感萌动的基点。通过学生采访老师的一天，算一算老师一天的工作时间，说一说老师一天除了备课、上课这些常规工作，还在忙什么？听一听老师的心声。让学生真切地感受到老师工作的辛苦，对老师多了一份理解和感激之情。】

三、老师知我心

1、同学们，今天我们最最亲爱的尹老师就在现场，让我们用最最真诚的掌声请她上台，好吗？

2、尹老师，你好，我知道，您带这个班已经快五年了，从一年级时牵着他们的小手走进校园，到如今看着他们长成茁壮少年，一定有不少故事值得和我们分享。这样吧，我想来一个现场采访，可以吗？

采访话题：

咱们班里比较挑食的孩子是哪些？那平时谁的身子相对是比较弱的？

你知道这是谁的作业本？

你知道最近男孩们爱玩什么游戏吗？女孩子谁和谁比较要好？

老师总是心细如发，总能读懂我们的心理，我们的喜怒哀乐都是老师的牵挂。（板书：老师知我心）

3、最后，老师真情告白。您有什么想对同学们说的呢？

谢谢尹老师,她的一番话打动了我们每一个人的心,我看到好多同学都已泪光闪闪了。让我们再次谢谢尹老师的分享。

【设计意图：充分利用班主任尹老师这一很好的教学资源，在课堂上通过面对面访谈的形式，让学生感受到老师对他们的生活、学习、心理都是非常了解的，老师时时刻都在关注着他们，老师的真情告白更是拨动了孩子的心弦，感恩之情油然而生。】

四、老师，我想对您说

1、同学们，刚才,尹老师说到了五年相处过程中,很小很小的几件事,却勾起了我们无限的回忆!那借着今天这样一个难得的机会，你们有什么话想对尹老师说吗？

2、学生述说和尹老师的故事。

3、那除了咱们的班主任尹老师，你还有什么故事或者有什么心里话想要对其他老师说吗？请将自己最想说的话写在“心语卡”上。

4、老师请出其他任课老师，学生面对面表达感谢。

5、同学们，没来得及当面表达感谢的，请把你写下的话语送给台上的老师们。

【设计意图：相互沟通能使人和人之间的关系更为融洽。教学中，努力为学生搭建真情沟通的平台。课堂中直接面对面的对话是一次真情的沟通，学生在沟通中表达感恩之心。这样的活动，使教学避免了空洞的“说教”，学生“表白”，给了他们充分地体验和感悟过程，让感恩之情洋溢在课堂中。】

五、唱响园丁赞歌

1、孩子们,你们感恩老师的关怀和帮助,老师也同样感恩你们带来的最纯真最美好的回忆。让我们把这美好的师生情谊,永远留在心中。

2、上一节课，我们说起要策划一次‘特别的爱献给特别的你’感恩老师的活动，大家课前做了精心的准备，我建议就在此刻，我们就把这份“特别的爱献给我们最可爱的老师们”，好不好？

3、学生分组表演。

4、同学们，在进入小学的这1000多个日子里，有了心事，我们可以向老师倾诉；碰

到了困难，老师帮我们解决；取得了成绩，老师和我们一起欢笑，今天，我们又在这儿留下了最美好的回忆。我们所经历的每一次成长都是离不开我们这些可敬可爱的老师们，他们是我们身边最美丽的人，让我们共同谱写出了一曲最美的《园丁赞歌》。

【设计意图：在了解老师、心灵沟通的感情基础上，让学生设计、实施感恩老师的活动方案，并发自内心地将最美的赞歌献给老师，在声情并茂的朗读与演唱中、在动手做做写写中将情感推向高潮。】

板书：

园丁赞歌

我知老师心 老师知我心

谢谢您，我的老师！