2 神奇的电话主要内容及教案内容

[义务教育课程标准实验教科书] 品德与社会

四年级上册

第四单元

走向信息时代

第2课

《神奇的电话》

教

学

设

计

江川县大街街道大庄中心小学

廖江慧

2

神奇的电话

设计理念：

《课程标准》要求：《品德与社会》学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高《品德与社会》课的针对性，实效性。教学过程是师生平等地对话、民主地交流、自由地讨论。

学情分析：

本课是浙教版《品德与社会》四年级上册第四单元《

走向信息时代

》第2课《神奇的电话》。本单元是让学生了解信息传递方式变迁，引导学生关注邮政事业、电信事业和现代传媒给人们生活带来的便利，以及人们在享用这些便利的过程中应该遵守的共同规则。现在的信息时代，学生对

电话并不陌生，但学生对普通公众服务电话和应急电话的使用不熟悉。通过本课的教学，让学生正确区分普通公众服务电话和应急电话，掌握几种公众服务电话的使用方法,明白应急电话只有真正需要时才能拨打，乱拨应急电话既会给那些真正需要帮助的人带来危险，自己也要承担相应的法律责任。。

一、教材简析：

电话信息网四通八达，遍布全球，我们每个人都在享受着电话给生活带来的便利。本课的学习让学生理解神奇的电话这一现代传媒工具与我们的生活密不可分。

二、教学目标：

（一）情感、态度与价值观

知道如何拨打亲友的电话号码，体会电话和我们的生活关系密切。

（二）知识与技能

1．知道电话也是传递信息的工具之一。电话给人们的交往提供了方便。

2．掌握几种公众服务电话的使用方法,明白不能乱拨应急电话。

（三）过程与方法

通过创设情境，观看图片、视频，现场拨打普通公众服务电话，模拟拨打应急电话等联系学生生活实际的活动。让学生了解电话的历史，体会电话的作用。掌握几种公众服务电话的使用方法，明白不能乱拨应急电话。

1

三、教学重点和难点：

重点：掌握几种普通公众服务电话的使用方法，明白不能乱拨应急电话。

难点：拨打应急电话注意事项。

四、教学时间：1课时

五、教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：迷你通讯录卡

六、教学过程：

教学流程

教

师

活

动

学生活动

设计意图

激

趣

导

入

（一）创设情境，导入新课

新课程强调《品1.谈话激趣。

德与社会》以学生的

同学们，今天参加听课的老师有1、观看资生活为基础。我通过来自玉溪的专家、一线教师，他们料；

问学生听课的老师是怎样找到我们大庄中心小学

是怎样找到我们大的？

2、谈感受。

庄中心小学的？从2.课件出示资料：到2013年12月，而引出“电话”这一我国电话用户已超过八亿。

话题，以此导入新3.课件：出示课题“神奇的电话”。

课，这样既拉近学生

与文本、生活的距离，又激发学生的学习兴趣。

活

（二）了解电话的历史，体会电话的作用。

1．了解电话的历史

播放“贝尔发明电话”的视频。

2．体会电话的作用

播放“宇航员在太空与***通话”的视频。

2

1.观看“贝尔发明电话”的视频,了解电话的

历史。

2.观看“宇航员在太空《品德与社会》新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材。结合学生生活，我大胆地把贝尔发明电话的视频和宇航员与***的通话视频，回忆自己

动

感

3.小调查：你打过电话吗？回忆一次打电话的经过：你在什么地方，为什么事给谁打电话？结果如何？

（三）走近生活

1.区分应急电话和普通服务电话。

普通服务电话：

电话查号

114 天气预报

121 邮编查询

184 报时台

117

应急电话：

火警

119

匪警

110 医疗急救

120

2.情境练习：拨打普通公众服务电话。

问题一：老师打算在明天举行跳绳比赛，你能帮老师了解一下明天的天气情况吗？

问题二：老师要到江川大街小学上课，老师想事先联系一下，那你知道大街小学的电话号码是多少吗？

问题三：这次书信活动，我们学校有个同学写了封信，想寄给在玉溪第一小学读书的朋友，可不知道邮编，你能帮他查一下玉溪第一小学的邮政编码吗？

（四）模拟拨打应急电话119、120、

110，并思考：拨打应急电话应注

意什么？(分小组任选一个情境表1.小组讨论3 与***通一次打电话的经历话”的视频。

加到课堂中。这一环3.回忆一次节的设计主要是让打电话的经学生了解电话的历过。

史，知道电话在我们

生活中起着重要的

作用。

1.学生区分《品德与社会》普通服务电课程标准强调：以儿话和应急电童的生活为基础。课话。

程必须贴近他们的

生活，反映他们的需

要，让他们从自己的

世界出发，用自己的

眼睛观察社会，用自

己的心灵感受社会。

这一设计，让学生亲

身体验拨打普通公2.学生当场众服务电话。学生比拨打情境练较感兴趣，也能正确习的电话。

掌握几种公众服务

电话的使用方法。

告诉学生：拨打

普通公众服务电话

的话费比一般的电话收费高，有需要的时候再打。

《品德与社会》课程标准强调：必须从学生发展的现实

悟

演）

情境一：

杨明家住在大街下营西街78号，星期天他一个人在家煮面条吃，结果不小心着火了，你能帮助杨明拨打火警电话吗？

情境二：

小丽在怡心公园，遇见一位老人心脏病发作躺到在广场西边的长椅上，老人拿出小灵通，请小丽帮忙，小丽该怎么办？

情境三：

周日下午，住在聚龙小区8幢二单元403室的小俊和同学小鹏在一起玩耍，小俊提议给110打电话，谎报小区内有小偷。小鹏该怎么办？

（五）怎样更好使用电话

1.告诉学生打电话是要费收费，让学生学会发短信（费用较低）代替打电话。现场发短信。

2.教师讲随意拨打应急电话被处罚的实例。告诉学生不能随便拨打应急电话，随意拨打应急电话是犯法的行为。

3.制作通信录。

交流，如何拨打应急电话。

2.小组内学生模拟拨打应急电话。

3.选派小组的代表同学上台展示。

和可能出发，选取生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活的过程。这一环节的设计，让学生亲身体验拨打应急电话。学生在这一过程中，掌握了拨打应急电话时该注意的事项（1.有礼貌。2.语言简洁。）这样实现了《品德与社会》与语文学科的“口语交际”有机的整合。

延

展

学

习

1.学生现场编辑问候、祝福短信发给亲人。

2.制作通信录。

“生活德育论”告诉我们，儿童良好品德的形成必须在儿童的生活过程中，儿童在生活化的活动中体验、感悟、发展。这一环节的设计关键是让学生体会到电话既可以增进与亲人、朋友之间的感情，也能让学生再次体会到电话和生活的密切关系。

4

板书设计：

【教学后记】

教学效果

主要问题

第2课 神奇的电话

普通服务电话：

电话查号

114

天气预报

121121 邮编查询

184

报时台

117

……

应急电话：

火警

119

匪警

110 医疗急救

120

改进建议

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