摇船调ppt课件课堂实录

南村华立小学

音乐课教学设计方案

教学内容：

歌曲《摇船调》

课程标准：

教学主要以唱歌为主，同时结合音乐欣赏，在此基础上能对我国歌曲演唱形式之一——“对歌”形式进行简单分析解释，加强与同伴之间的合作交流。

课程内容分析：

通过学习演唱台湾民谣《摇船调》，欣赏云南民歌《猜调》，不仅能拓宽学生的音乐面，还能让学生了解我国不同地域风格的音乐特点,从而激发学生对音乐学习的兴趣，开拓学生各学科相结合的创作能力。

教学目标：

1、用优美的声音演唱歌曲《摇船调》，能用欢快的情绪和优美的声音准确演唱这首歌曲。

2、欣赏云南民歌《猜调》，感受不同地区劳动人民歌曲的演唱形式及速度变化。

3、感悟谜语的乐趣，了解猜谜歌曲这种问答对唱的演唱形式，课后收集更多的谜语进行音乐文化交流。

教学重、难点：

1、用优美的声音演唱歌曲《摇船调》，通过歌曲体会问答式歌曲的特点。

2、感受谜语的乐趣，能够自己创编同类型的谜语歌词。

教学用具：

多媒体电脑、PPT、音频、视频

教学步骤：

1、猜谜导入

2、引入新课

3、音乐欣赏

4、课堂小结

教学过程：

一、猜谜导入。

1、猜谜活动（出示课题：《摇船调》）

2、教师演唱歌曲《摇船调》第一段，请生猜一猜。

（1）问：这个歌曲谜语问了几个问题？

（2）谜底分别是什么？（引导学生按节奏回答）

二、新歌学唱。

1、聆听歌曲范唱，给你怎样的感觉？

（1）要求：能听出问什么？怎样回答？

（2）再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？

2、歌曲律动。（请用摇船的动作为歌曲伴随律动。）

3、指导学生按节奏朗读歌词。

4、学唱歌曲。

（1）播放音乐，学生进一步熟悉歌曲。

（2）教师教唱歌曲，学生学唱，教师及时纠错。

（3）请学生展示，并进行互评，教师鼓励。

三、音乐欣赏《猜调》

1、初听《猜调》，这是首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。

设问：（1）歌曲的演唱形式?（女声独唱）

（2）歌曲的速度有什么变化?（渐快）

2、复听《猜调》，要求学生随着录音轻声哼唱，简单分析。

3、欣赏我国不同地区的对歌。

四、课堂小结

今天我们一起学唱了台湾民谣《摇船调》，也欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还聆听了许多不同地区的对歌，相信大家对“对歌”这种演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，去创编或寻找我们身边的对歌。