摇船调优质教案设计

摇船调

【教学目标】

一、学唱歌曲《摇船调》，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。

二、运用模仿、比较、小组学习、即兴创作等方法，在聆听、体验、创造的过程中欣赏、学唱并表现歌曲《摇船调》。

三、初步了解“对唱”形式；学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音、自然的气息和

断连对比的方法，有表现力的演唱歌曲《摇船调》。

【教学重点】

能正确演唱歌中切分节奏与附点节奏；并且学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》

。

【教学难点】

初步运用自然的气息，断、连对比的方法演唱歌曲；并用不同的演唱形式表现客家儿童活泼、欢乐的对歌情景。

【教学过程】

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一、

节奏热身

（全体起立、请同学们仔细模仿老师的动作、跟老师一起做）出示PPT 节奏练习

教师直接拍打出来

评语：看来同学们对节奏的感知力还是很强的，第一次跟曹老师配合就能够如此默契，你们真是太棒了。

导入：师：那接下来老师想问问同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

师：那老师现在将带你们走进谜语的世界，请看课件。

出示课件：

什么圆圆， 在呀在半天哟？

月光圆圆， 在呀在半天哟，

什么圆圆

，

在河边？

石头圆圆， 在河边，

什么圆圆， 街呀街上卖呀？

鸭卵圆圆， 街呀街上卖呀，

什么圆圆， 在眼前哪？

镜子圆圆， 在眼前哪。

（请同学按照老师的节奏，拍打出自己心中的答案）

评语：同学们真聪明，想象力真丰富，节奏感也很强，有这么一首歌它是这样唱的，谜语就在各种，我们一起来仔细聆听好吗？（请同学们和老师一起打基本拍，做相应的动作，仔细聆听）

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二、

学习新歌

1、

初听歌曲、谈感受！

（整首歌曲曲风轻柔，给人一种在河面轻轻划船荡漾的感觉）。

2、

那我们歌中的谜语，你们找见了吗？请举手回答。（返回上一个PPT）

生：找见了。

师：那现在老师问你们答。（教师走到学生面前，进行一问一答模式按节奏朗读谜语，并且加上动作）

评价：同学们听的很仔细、很认真，只要我们用心聆听、走进音乐，答案便自现！

3、

二次聆听

导语：现在我们来一起再来聆听一下这首美妙的歌曲，在听老师有三个小问题请大家带着问题去聆听。

1、

这是有什么歌？

2、

这是哪里的民谣？

3、

听完告诉老师这首歌的演唱顺序是什么？

生：先唱第一段，再从头反复唱第二段，但要跳过第一个小房子，进第二个小房子。

师:这位同学理解的很正确，但是这样的演唱顺序它的名字叫做反复跳跃记号。（课件显示反复跳跃记号方框）

4、

学唱歌曲

3

师：那经过我们的反复聆听，哪位同学听会了这首歌呢？（走到钢琴旁，弹奏四句谜语的旋律帮助学生回忆，弹完后，请跟着老师的琴声一起唱。

第一句 一个同学演唱

第二句 一个同学演唱

第三句 这两组同学演唱

第四句 全体同学一起演唱

（再来一次全体演唱，加入第二段演唱）

师：那同学们两段都会了，如果能唱的在轻一点就更能突出摇船的感觉了，那同学们既然这首歌叫摇船调，那谁能告诉我那些词语中你看见划船的动作了。

生：嗨呀啰滴嗨哟

师；同学们真聪明，一下就看出来这组语气词表现力划船的动作与场景，这样的词常常用来烘托歌曲的氛围，我们把它叫做“衬词”。（ppt出现红字）

师：那请同学们跟着老师的动作一起划船好吗？

生：好（教师范唱跟做动作，学生跟学两遍直到熟练）

师：同学们的模仿能力简直太强了，那现在我们加上老师的伴奏再来唱一遍。

5、

请完整的演唱这首歌曲；

评语： 同学们的音乐素养真高，一下就学会了，现在完整的唱一遍，请老师用琴伴奏；

4

师：现在我们加上刚才所有的动作、全体起立、

6、

师:在刚才演唱的过程中，老师发现有两个同学演唱的特别好，我们请这两个同学上来给我们领唱，教师一起，放课件伴奏。（要求：动作要标准、声音要轻柔、唱出在水面的感觉）。 7、

这首歌用怎样的声音力度，能表现这首歌的情感呢？

师：跟着老师的指挥手势演唱，你就会发现答案了，发现了吗？

生：发现了，

前面的部分——轻柔、舒服

后面的部分——清脆、有力度、不拖拍

8、

那现在请同学们用这样的声音力度来演唱一遍好吗？

生：好

评价：同学们能用优美的动作，准确的节奏，轻柔的声音、充沛感情、很好的演绎了这首歌曲，老师为你们点赞！

三、

拓展与实验

1、

请同学们在这首歌曲节奏不变、旋律不变的情况下为这首歌曲的歌词进行二次创编（教师示范两句，加上小乐器唱出来）。

评语：看来同学们的想象力完全被激发了，太精彩了。

四、

教师总结

同学们，今天我们的课就上到这里了，同学们不仅学会5

了这首歌曲，还拓展了很多新的知识，老师希望你们能永远保持一颗上进的心与求知欲。

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