演唱 红蜻蜓说课稿【一等奖】

小学音乐教学设计《红蜻蜓》

农垦九三管理局鹤山农场子弟校---李春雷

教材分析：

《红蜻蜓》一课是人音版小学四年级的五线谱歌曲，这是一首日本歌曲，曲调深情、优美，歌词富有童趣，表现了对童年生活的美好回忆，

歌词朴实，富有田园气息。虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲，令人难以忘怀。在力度变化的演唱中表现出歌曲的情感和意境。让学生在欣赏歌曲时，不由的勾起自己美好的回忆，

在教唱歌曲时，注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，在教学过程中我注重以情动人、以情促学，自主学习、突破重点。

教学目标：

1、

能用轻柔、连贯、优美、抒情的声音演唱歌曲《红蜻蜓》。

2、

能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

3、

在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确的表现力度的变化。

教学内容：

1、学唱歌曲。

2、用打击乐器为歌曲伴奏。

3、掌握渐强、渐弱的力度记号。

教学重点：

能用轻柔、连贯、优美、抒情的声音演唱歌曲《红蜻蜓》。并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

教学难点：

用打击乐器为歌曲伴奏，并能在演唱歌曲中正确的表现力度的变化。

一、歌曲背景： 《红蜻蜓》是日本作曲家、指挥家山田耕作38岁时创作的歌曲，在日本家喻户晓。

回忆是十分美好的，这样美好的内容应该用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听、深情自然，虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动的展现在我们的面前，听后让我们久久不能忘怀。

二、具体做法：

学生听音乐《小蜻蜓》走进教室

拍摄者：孙丽娜

说明：教师带领学生听音乐走进教室。

（一）导入部分：

故事导入：

师：在很多年以前，日本美丽的富士山下住着一位可爱的小女孩，每当山上的桑果成熟的时候，小女孩就提着小竹篮在傍晚的时候来到山上去采桑果。在这时，天空中出现了美丽的晚霞，有很多的红蜻蜓在晚霞的衬托下中飞舞着，这景色真是太美了，小女孩被眼前美丽的景色深深的吸引了，沉浸在了这美好的画面中，红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中。许多年以后，小女孩

长大了，当她重返故乡，又一次来到山上时，不禁回忆起童年时代的美好画和她的朋友——红蜻蜓。（播放动画视频）

拍摄者：孙丽娜

说明：教师在给学生讲《红蜻蜓》的故事

师：同学们听完这个感人的故事之后，想不想学一学这个小女孩写的这首歌呀？

生：愿意！（板书课题）

（二）新课部分：

1.歌曲介绍：

师：同学们，请看大屏幕，让我们有感情的用轻柔的声音齐读歌词（出示歌篇）

拍摄者：孙丽娜

说明：教师出示大歌篇，学生有感情的朗读歌词。

生：有感情的朗读歌词。

师：这首歌曲是日本作曲家、指挥家山田耕作38岁时创作的歌曲，在日本家喻户晓，他本来是描写少年儿童回忆自己幼年情景的歌曲，歌曲虽短小，只有八小节三段歌词，但曲调非常优美抒情，将美好童年的生动情景展现在了人们的眼前。（播放课件）

2.学唱歌曲：

师：首先我们先发声练习（《红蜻蜓》旋律）

拍摄者：孙丽娜

说明：教师弹钢琴，带领学生发声训练。

师：好，下面我们就来学习这首歌，首先老师播放歌曲请同学们认真听。（播放课件）

师：听完歌曲了，同学们谁听出这首歌曲的节奏了？告诉老师好吗？

生：学生回答。

师：嗯，你真聪明，听得真认真，（板书节奏）

3 XXX.X|XX XX X|| 4XXX.X|XX XX XX ||

师：同学们跟着老师一起读一遍节奏。好，下面同学们一起齐读一遍。

拍摄者：孙丽娜

说明：教师在讲解歌曲的节奏，并带领学生读节奏。

师：下面老师唱一遍这首歌，你们欣赏，同时要看这首歌里都出现了那些力度几号。

生：歌曲中出现了渐强和渐弱记号和换气机号。（板书渐强渐弱记号）

师：同学们回答的很正确，歌曲中第二小节和第六小节处出现了换气记号，这样我们在演唱的时候，此处就要轻轻地换一口气，有渐强记号的地方我们在演唱时就要越唱越强越有力，有渐弱记号的地方我们在演唱时就要越唱越弱越轻。

师：好下面我们再欣赏一遍歌曲，同时要注意这首歌曲要用什么样的心情演唱。

生：要用深情优美的心情来演唱。

师：下面老师弹琴，同学们唱这首歌，注意要有感情。

师：歌曲同学们已经唱的很熟了，下面我们用打击乐为歌曲伴奏好不好？

生：好

师：把你们手里的三角铁和双响桶拿出来，三角铁打强，双响桶打弱弱。好我们试着来一遍。

拍摄者：孙丽娜

说明：学生在用打击乐器为歌曲《红蜻蜓》伴奏。

师：同学们配合的很好，下面老师弹琴，同学们一边唱一遍用打击乐伴奏。

师：你们表现的太好了，老师真为你们高兴。

师：最后我们再完整的唱一遍好不好。

生：好。

师：好，老是放音乐，同学们一边用打击乐伴奏一边唱，老师来指挥。（师生合作）

拍摄者：孙丽娜

说明：师生合作，教师指挥，学生一边唱歌曲，一边用打击乐伴奏。

（三）课堂小结：

愉快的一节课马上就要结束了，让我们带着自己美好的回

忆，再唱一遍这首歌好不好？

三、获得成效：

本课是日本作曲家、指挥家山田耕作38岁时创作的歌曲，曲调深情、优美，歌词富有童趣，表现了对童年生活的美好回忆，

歌词朴实，富有田园气息。让学生在欣赏歌曲时，不由的勾起自己美好的回忆，

在教唱歌曲时，我注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，在教学过程中我注重以情动人、以情促学，自主学习、突破重点。

四、教学反思：

《红蜻蜓》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。曲虽短小，但曲调非常优美抒情，令人难以忘怀。在教学过程中，我注重以情感教学、以情感激发学习，激发学生自主学习、突破重点取得了良好的效果。

一、以情动人、以情促学

在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。课前导入时，伴随音乐我讲述了一个小女孩回忆童年的故事，再让学生听歌曲看图片，他们听的入神，看的目不转睛，对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。

二、自主学习、突破重点

本首歌曲中出现一些音乐知识，如：应用什么样的情绪和心情演唱歌曲、歌曲中出现了附点音符、渐强、渐弱和换气记号，需要学生理解、感受、并且要表达出来。为此，我在教学过程中精心设计教学环节，来突破歌曲教学的重点难点：1．首先让学生聆听歌曲的同时观看动画，思考并回忆自己的童年，使学生初步感受歌曲的情感，激发学生对于自己美好童年的回忆，同时激发学生学习歌曲的兴趣。2．在学唱歌词之前，教师先引导学生有感情的朗读歌词（注意换气记号，休止符的运用），教师再提问学生歌曲的拍节奏，领学生学习歌曲的节奏，来突破教学难点。在今后的教学中我要更加的努力，不断的钻研和学习，使自己在教学中不断的创造新的亮点。