唱：小雪花 过新年第一课时教学实录

小雪花

教材分析：

《小雪花》选自苏教版小学《音乐》二年级上册第八单元《雪孩子》。这是一首四三拍、大调式的儿童歌曲，曲调优美、流畅，表现了小朋友对洁白无瑕的小雪花的喜爱之情。歌曲先以

×× × ×￨

×× × - ￨的节奏型塑造了小雪花在空中飘舞的形象。

再以

×× ×× ×

￨

×× ×× ×0 ￨的节奏把小雪花的活泼可爱表现得淋漓尽致。

学情分析：

二年级的学生喜欢唱歌、喜欢游戏、喜欢表演，对音乐的兴趣的很浓。虽说在一年级时已培养了一定的音乐常规，但由于年龄较小，自制力较差，所以需要老师设计精彩的、趣味的活动才能吸引学生的注意力。

教学目标：

1、学唱歌曲《小雪花》，引导学生感知小雪花漫天飞舞、活泼可爱的形象，能用自然的声音进行演唱。

2、结合律动、打击乐器的运用，体会三拍子的韵律，体验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。

3、帮助学生初步养成良好的演唱习惯、聆听音乐的习惯。

重点、难点：

重点：能用自然的声音有感情地演唱《小雪花》。

难点：唱准歌曲中的一字多音，了解圆滑线，并用歌声表现出来。

教学准备：

教师准备多媒体课件、板书。

教学过程：

一、师生问好

师：2/4 XX XX ￨

X - ￨

生：XX XX ￨

X - ￨

小朋友们

好

（

）

3/4 X X X ￨

X - - ￨

生：

X X X ￨

X - - ￨

小

朋

友

好

（

）

二、创设情境，导入新课

1、谜语激趣，请出雪花

师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜，教师跟伴奏演唱谜语。

课件出示谜语：有一种花真奇怪，夏天总是不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

谜底：雪花。

板书揭题：小雪花

2、节奏问好，迎接雪花

师：小雪花看到有这么多的小朋友，可高兴了，它在向我们问好呢，仔细听！

××

×

×

￨

××

× - ￨（老师边拍节奏边问好）

小朋

友

们

早上

好

师：小雪花是怎么向我们打招呼的？有什么特点？（边拍手边打招呼；有节奏的）

板书出示节奏谱：3/4 ×× × ×￨

×× × - ￨

师：听得真仔细！小雪花是用这条节奏向我们打招呼的。你能来拍打一下这条节奏吗？

请两三位学生拍打节奏，老师用碰铃示范，集体练习。

师：小朋友，你们能用这条节奏向小雪花问好吗？

学生创编问候语，如：小雪花呀，你们好

！集体练习。

三、欣赏歌曲

1、师生律动，感受情绪

师：小朋友，现在让我们伴随着这段音乐来模仿小雪花的动作吧，仔细感受，这段音乐的情绪是怎样的？

播放《小雪花》伴奏音乐，学生律动，感受音乐情绪。

学生交流。

板书：优美地

2、聆听范唱，感受节拍

师：这首优美的旋律是由刘振奎作曲的，陈广海为它配上了歌词，成了一首好听的歌曲，歌名就叫做《小雪花》。下面老师来演唱这首歌曲，请小朋友仔细听，歌曲的速度是怎样的，是几拍子的？

老师范唱第一段歌词，学生聆听。

听后交流歌曲的速度、节拍。

板书出示歌曲拍号：3/4。

师引导：“3”表示什么？（每小节有三拍）你知道这三拍的强弱规律吗？（强

弱

弱）你能用自己喜欢的方式来表示三拍子的强弱关系吗？（拍手、拍肩、拍肩等）

板书：3/4 ●○○￨●○○￨

3、欣赏录音，聆听歌词

播放歌曲《小雪花》录音，学生边拍打节拍边聆听歌词内容。

听后交流歌词内容。

根据学生的回答，老师板书出示歌词。

四、学习歌词

1、有感情地朗读歌词

请学生带着优美的情绪读一读歌词。

2、有节奏地朗读歌词

老师有节奏地读歌词，请学生说说与他们读的有什么不同。（老师是有节奏地朗读）

板书出示节奏谱。

学生跟着老师有节奏地朗读歌词。

请学生找一找，歌曲中有没有出现×× × ×￨

×× × - ￨这条节奏？

学生找出后读一读歌词。

五、学唱歌曲

1、用“LU”模唱，熟悉旋律

学生用“LU”听唱法模唱歌曲旋律。

2、学唱第一段歌词

a、听唱法学唱第一段歌词；

b、学生尝试跟着钢琴完整演唱第一段歌词；

c、师生合作：师生接唱，师唱一、三两乐句，学生接唱二、四乐句。

生生合作：男女生接唱，女生唱一、三两乐句，男生接唱二、四乐句。

d、师引导：你觉得哪一句唱得不太好？还需要老师的帮助？

3、难点解决

根据学生的回答，课件出示：54 35 43 ￨

21 2 - ￨

a、老师边慢速清唱歌谱边用手势表示旋律高低。学生聆听，思考：老师手势的高低和音的高低有什么关系？

b、学生用右手在空中画出旋律线，结合手势跟琴演唱歌谱，齐唱练习；

c、老师再次范唱，加上圆滑线，学生比较：和你们唱的有什么不一样？（特别连贯、优美）

d、课件演示：歌谱上面出示圆滑线

师引导：你们认识它吗？（学生回答）这是圆滑线，要唱得特别连贯、优美。

e、学生再次练习，表现出加上圆滑线后连贯、优美的情绪。

4、学唱第二段歌词

a、师引导：小雪花真美，老师忍不住伸出手接住了几朵小雪花，哎呀，小雪花发生变化了，你猜，它变成什么

了？（变成水珠）是啊，小雪花害羞了，变成水珠一点点。（出示前两句歌词，按节奏朗读）那么我们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？（凉滋滋的）（出示后几句歌词，按节奏朗读）

b、学生尝试跟琴声填唱第二段歌词；

c、找出唱得不好的乐句，老师范唱，学生模唱；

d、生生合作：把全班学生分为两大组进行接唱。

5、表现歌曲

a、学生有感情地完整演唱两段歌词；

师引导：你们喜欢小雪花吗？怎样演唱能把你们的喜爱之情表达出来呢？（微笑、张大嘴巴、声音自然优美）

b、尝试背唱歌曲；

c、表演唱

师引导：我们还可以用怎样的方式为歌曲增添气氛？（表演、用打击乐器伴奏等等）

学生创编、设计动作，老师适当指导，师生共同表演唱。

d、用打击乐器进行伴奏

出示双响筒、碰铃，哪一件更能用来表现晶莹剔透的小雪花呢？

用碰铃为乐曲伴奏：× - -￨× - - ￨

1、欣赏其他表现“雪”的歌曲

学生交流还知道哪些有关“雪”的歌曲。

播放歌曲《铃儿响丁当》、《雪孩子》，和《小雪花》进行比较，感受歌曲欢快活泼的情绪；请学生课后再搜集与“雪”有关的音乐和歌曲。

2、欢送雪花

师：小朋友，你们喜欢小雪花吗？

冬天来了，在这寒冷的季节里，天空中飘洒下晶莹、洁白的雪花，给我们带来了多少欢乐！那银装素裹的大地，仿佛就象童话世界一般，让我们再一次唱起《小雪花》，一起回到那个幸福、甜美的世界吧！