家乡的方言教学评价实录是什么类型的资料？

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家乡的方言教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：家乡的方言教学评价实录

正文

《家乡的方言》教学设计

教学目标

1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味

家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学重难点：

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学方法：

引导学习、合作学习

教学过程

一、创设情景，导入课题：

1、激趣：老师给同学们带来了一个精彩片段，相声（方言）看看有什么特点？

2、引出课题：是啊，不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。

板书课题《家乡的方言》

1、活动一：说一说家乡的方言

（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？请用家乡话做个自我介绍。

（2）欣赏定西美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是定西，我爱美丽的定西”。

2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。

（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。

同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧

密相连的。

师提问：

你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）

（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都

有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言化。在生活中有时候说方言让人很亲切可有时候就会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?

(2)通过故事让学生体会到方言的不便。

请看故事：重庆人到北京

看了故事你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？是啊，

同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题

该怎么解决呢？

（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。）

（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面

我们就一起来探究方言的奥秘。

3、活动三：分组合作学习探究方言奥秘出示合作学习任务及要求

合作学习任务：

（1）说说表中的家乡方言在普通话里是什么意思。

（2）除了表中的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组

内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。

合作学习要求：

（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其

他同学要注意倾听，相互交流。最后由小组长归纳并记录表中。

（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习

的结果。

归纳明确：

普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。

三、课堂小结：

1、同学们，通过今天的学习，你掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会

说、、、、、、、）

2、教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同

的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。

四、拓展延伸

了解其他地方的方言，与同学交流。（四川、河南、陕西、东北。）

五、作业

你认为说家乡话好还是说普通话好？

六、板书设计：

家乡的方言

讲方言

说普通话

亲切

广泛交流

说好普通话，沟通你我他

资料摘要

家乡的方言教学评价实录

家乡的方言教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：家乡的方言教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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