唱歌　 小雪橇课时教学实录

教学内容

石家庄市南杨庄小学教案

小雪橇

备课教师

张旭

教学目标

1、指导学生用明快活泼的情绪演唱《小雪撬》,能有表情地朗读歌词,吐字清晰,灵巧、甜美的声音,感情的充沛。

2、为歌曲编配打击乐器伴奏,激发学生的创造力。

2学情分析 这个阶段是非常重要的,经过一年的音乐学习,学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学***的作用,我们必须要抓住这个阶段的学习,为今后的学习打下坚实的基础。现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难,本学期将加以正确引导,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程。

有情感地演唱歌曲

有情感地演唱歌曲

教学重点

教学难点

教具、学具

多媒体课件、钢琴

教

学

环

节

一、导入

1、我听说咱们班很多小朋友都喜欢猜谜语,那老师今天也带来了一条,请大家听好罗:(叫花不是花,夏天不见它。寒风出来时,飘落千万家。)打一自然现象。(雪花) 2、同学们可真聪明。那你喜欢雪花吗?为什么?(堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球)是啊。在冬天这个寒冷的季节里,能给大家带来快乐的,莫过于一场

二讲授 欣赏《小雪橇》

除了咱们大家刚才说的游戏。老师这儿还知道一种雪地游戏。——(播放《小雪橇》的MTV) 2、雪橇的由来

他们在玩什么游戏啊?(雪橇)那你认识雪橇了吗? 雪橇最早起源于瑞士山地,是用木制的或者是金属制作的,最先是用来在雪地里运送物资,后来发展为供旅游者娱乐。并在很多国家流行。(圣诞老人坐着雪橇是用驯鹿来拉的,也有的用马来拉,马的脖子上还系着铃呢。那就让我们带着这种愉悦的心情一起来学习歌曲吧) 3、学唱歌曲

(1)聆听歌曲,感受歌曲情绪。(你能有感情的朗诵《小雪橇》歌词吗?)再次聆听,熟悉歌曲旋律。

(2)同学们已经熟悉了旋律:那就让我们一起来学唱歌曲吧。老师弹旋律,你用“啦”来唱。

(3)你能试着加上歌词吗? 课时数

设计意图

2

引导学生进行自我评价和相互评价，提高观察、分析能力，增加了学生间相互交往的机会，教师对积极参与活动、与人合作的精神给予充分肯定，增强学生自信心，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

(4)歌曲处理: 你觉得歌曲的哪些地方有困难?音程跳动较大的两处。注意切分音的地方。

(5)你能把歌曲第一段完整唱一遍吗? (6)想一想,冰天雪地里,孩子们乘坐着雪橇,他们的心情是怎样的?你应该怎么唱? (7)请同学们随老师弹琴再来唱一遍第一段。

(8)你能自己学会歌曲第二段吗? (9)学生随琴模唱第二段。

(10)请同学们随老师弹琴,完整演唱歌曲。

(11)这首歌曲赞颂了孩子们的什么精神?(大怕大风雪,勇敢乐观。自信向上的精神)让我们带着这种欢乐的情绪随着歌曲伴奏再唱一遍吧。

三、歌曲拓展 1、歌表演。

同学们唱得可真有精神。打击乐器伴奏。 2、你还知道哪些有关雪的古诗? 3、你还知道哪些有关雪的歌曲

四、小结 雪是纯洁、可爱的。因此人们喜欢用雪作为主题来歌唱。那么现在就让我们共同唱着《小雪橇》,一起走出教室吧。

板书设计

小雪橇

教学反思

歌曲《小雪橇》描写的是儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏的场景。歌曲节奏丰富、速度较快，欢快、活泼，充满了童趣。

这节课的一点遗憾之处在于教师没有注意进行声情并茂的范唱。我认为，新歌的教学是否成功，与教师的范唱有很大的关系。学生的模仿能力很高，在学生唱歌之前，教师的范唱往往能起到很大的作用。它能提高学生的听辨能力，来加深学生对声音处理的认识。因此，学生不能对新歌演唱时的声音处理有一个清晰的认知，也就无法达到真正的演唱效果。

在打击乐伴奏的练习模块中，我没有辅导到位，忽略了第一小组的孩子们，在分组活动的时候他们茫然的坐着不知道自己要干什么？此时班里的气氛过

于活跃，秩序有些乱，收尾做的不好。今后在教学中一定要注意分小组汇报的时候安排好，注意调控课堂秩序。

音乐还是一门极高创造性的艺术，在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。在今后的教学中应注意拓展用角色表演、自主活动等方式，让学生通过讨论、表演、评价总结活动，深化情感体验，提高学生感知美、体验美、创造美、表现美的能力。