延安窑洞的灯火第二课时教案

延安窑洞的灯火

教学目标

一、知识与技能

让学生了解革命战争年代的艰苦生活，从而使他们更加珍惜今天的美好生活，更加热爱我们的祖国。

二、过程与方法

通过各种渠道收集有关资料，锻炼学生收集资料、处理资料的能力。

三、情感、态度、价值观

通过了解“西安事变”“大生产运动”“解放全中国”等几个典型历史事件，使学生初步了解中国共产党领导人民军队在延安时期的革命岁月，了解中国革命

。

教学重点

让学生了解革命战争年代的艰苦生活，了解““西安事变”“大生产运动”“解放全中国”等几个典型历史事件。

教学难点

使学生初步了解中国共产党领导人民军队在延安时期的革命岁月，了解中国革命。

教学准备

有关西安事变的的资料

课时安排：2课时

第 一 课 时

课时目标

一、知识与技能：

了解“西安事变”和革命战争年代延安窑洞的作用。

二、过程与方法

通过各种渠道收集有关资料，锻炼学生收集资料、处理资料的能力。

三、情感、态度、价值观

通过了解“西安事变”

，使学生初步了解中国共产党领导人民军队在延安时期的革命岁月，了解中国革命

。

教学过程

一、导入新课

同学们，延安被称为革命圣地，那是因为，在这里党和国家第一代领导人运筹帷幄，作出了关系中国革命前途命运的一系列重大决策，指挥中国革命取得了一系列的伟大胜利。当年，延安的窑洞，灯火总是彻夜不熄……

二、窑洞前面话革命

1、教师出示延安窑洞的图片，让学生观察并说出革命战争年代延安窑洞的作用。

2、教师引导学生分析在革命战争年代，延安窑洞发挥的作用。学生结合查找的资料和已有生活经验分析。

3、学生也可以讲述革命战争年代里，党在延安的窑洞里指挥中国革命的历史故事，并引申到“西安事变”的学习中。

三、故事里论乾坤

1、教师利用音像或故事资料分析当时中国的形势：共产党在革命圣地延安、国民党反对派在南京国民政府、日本发动“九一八”事变、中国东北三省沦陷、日本开始全面侵华战争。面对日本的侵略，国民党提出“攘外必先安内”的政策，共产党提出“停止内战、一致对外”的主张。在此背景下，发生了西安事变。

2、教师指导学生分小组整理自己了解的西安事变信息和资料，以小组为单位用讲故事的形式，介绍西安事变。

3、在学生基本了解西安事变的历史过程后，引导学生讨论：西安事变时应该放走蒋介石，还是不应该放走蒋介石？

四、教师小结

“西安事变”和革命战争年代延安窑洞的作用

五、布置作业

整理西安事变的有关资料

第 二 课 时

课时目标

一、知识与技能

“大生产运动”“解放全中国”等几个典型历史事件。

二、过程与方法

通过各种渠道收集有关资料，锻炼学生收集资料、处理资料的能力。

三、情感、态度、价值观

通过了解

“大生产运动”“解放全中国”等几个典型历史事件，使学生进一步了解中国共产党领导人民军队在延安时期的革命岁月，了解中国革命

。

教学过程

一、复习引入

我们在上节课学习了了解“西安事变”和革命战争年代延安窑洞的作用。这节课我们继续学***生产运动”“解放全中国”等几个典型历史事件

1、教师引导学生分析我们今天的生活离不开工业、农业、商业

2、学生讨论、交流

3、小组合作学习。

二、大生产运动精神

1、在革命圣地延安，党领导的人民军队是怎样生活的呢？

2、学生以小组为单位调查并探究当年党领导人民军队在延安的生活情况，每个小组选择一个方面，例如：粮食来源、衣服来源、领导人在生活中的行为等。

3、学生结合大生产运动，以小组为单位分别发表各自的研究成果。

4教师对学生的汇报给予评价和总结。重点引导学生感悟在革命圣地延安人们的艰苦奋斗和乐观主义精神。

5、汇报学习所得。

6、小组内交流自己的想法

7、小组合作，在小组内交流。

8、全班交流。

三、战役中谈解放

1、教师引导学生分析，自主学习战役时要探究的问题。师生共同分析整理：时间、战场、交战双方、战役经过、战略战术、战役结局、歼敌数量等。

2、学生以小组为单位选择三大战役之一，按照上述主要问题结合相关资料进行自主学习，或选择某一个或几个问题将三大战役进行对比探究。

3、小组汇报学习成果，即主要围绕问题介绍三大战役，形成表格，进一步了解三大战役对解放全中国的作用意义。

4、教师要适时帮助学生把握汇报的准确才性和知识性，同时控制知识的难度。

5、教师引导学生谈感想。

6、讨论、交流、整理笔记

四、教师总结

我们了解了革命战争年代的艰苦生活我们要更加珍惜今天的美好生活，更加热爱我们的祖国。

五、布置作业

思考：为什么中国共主党会由小变大，由弱变强呢？

板书设计

14延安窑洞的灯火

窑洞前面话革命

故事里论乾坤

大生产运动精神

战役中谈解放

教学反思：